教育筆記：我沒有好朋友
澤澤是一位聰明、反應靈敏的小朋友。可是他性子很急、喜歡指揮別人，只要別人一說他就會哭鼻子、生氣，甚至他會動手打人，因此經常有小朋友來告他的狀。有一次進行語言活動《說說我的好朋友》時，他很興奮的站起來說：“我的好朋友是晟晟、張成，他們都是我的好朋友！”“老師，我不做他的好朋友。”沒想到晟晟立即站起來反駁，我問他為什么不做他的好朋友，他的理由是金澤愛生氣經常哭，他不要和愛哭鼻子的小朋友做好朋友。接著又有幾個孩子也聲明自己不做金澤的好朋友，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友，有的說他上課愛講話……這讓他很傷心。第二天早上他媽媽和我反映，他回家的時候說：“我在幼兒園都沒有好朋友，他們都不喜歡和我做好朋友。”甚至第二天還哭鬧著不來幼兒園。其實他是個自尊心很強的小朋友，喜歡聽好話有時候表揚他比批評他更有效。于是我就把他叫過來問他：“金澤，你今天好想有點不開心哦，早上過來都沒有和小朋友一起玩。”他說：“小朋友們都不喜歡我，不要和我們做好朋友。”說完他的眼淚就嘩啦啦的流了下來，哭的可傷心了。于是我抱起他，對他說：“沒關系，老師做你的好朋友好不好？”他抬起那掛滿眼淚的小臉看著我，問：“真的嗎？”我微笑的點點頭：“真的，那我們做好朋友吧。”他用力的點點頭破涕為笑的說：“太好了老師是我的好朋友，我有好朋友了。”我邊替他擦眼淚邊問他：“你想知道覺得為什么其他小朋友不想和和你做好朋友呢？”“因為我脾氣不好老愛生氣一生氣就會打人，還喜歡哭。”我又問：“那如果有一個小朋友也老愛生氣一生氣就會打人，還喜歡哭鼻子，你會喜歡這樣的小朋友嗎？會想要和他做好朋友嗎？”他搖搖頭，我又接著說：“對呀，你也不喜歡這樣的小朋友。可是你卻做著自己不喜歡的事情，這樣對嗎？”他低下頭來搖了搖，“那沒關系，我們一起來改掉這個壞毛病。好不好？”他點點頭說：“好。”“如果你以后遇到不開心或者別人說你不好的時候，不要亂發脾氣好好的問問他為什么這么說你，如果你解決不了你就過來和老師說，讓老師來解決好嗎？”“好。”于是我們就拉拉勾蓋個章。在接下來得幾天里，我一直都有在觀察金澤，發現他真的有遵守約定。于是我在一次晨間談話中對金澤的改變給予了表揚和肯定，在接下來得日子里他表現的越來越來好，有時候還會幫助小朋友。慢慢的其他小朋友都開始喜歡他，想和做好朋友了。甚至有些小朋友還跑過來和我說：“老師，澤澤是我們好朋友！” 案例分析：
1.通過案例中金澤的小朋友的表現中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現象，現在的幼兒中，這是一個比較普遍的現象。總事以自己的興趣和需要為出發點，在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。
2.因為爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛形成唯我獨尊心的性格。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數數，背三字經等，但是就這么一個小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了這些不良行為。