言而有信（精選5篇）

言而有信 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內容和基本要求編寫的。

　　講信用是中華民族的傳統美德，也是現代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規范，是每個人應該具備的基本素質。所以，從小培養學生講信用的道德品質，對他們將來參與社會生活具有重要意義。

　　然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養他們守信用的良好品質，很有必要。

　　本課的重點和難點。

　　本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。

　　本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產生什么不利影響。

　　課文導入  部分設計了“說一說”欄目，通過啟發學生的內心體驗，引出本課要講的主題。

　　課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。

　　教法建議

　　1.宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。

　　通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。

　　講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養的，由此說明，從小養成講信用的習慣，對一生都起作用。

　　第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。

　　2.本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標有很重要的作用。

　　3.要注意聯系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。

　　4.為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內容。

　　教學設計示例

　　四

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　教學難點：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　教學過程

　　一、談話導入    引入新課

　　請同學們聽錄音故事《諾言》 下載 （見擴展資料）

　　有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？

　　（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）

　　小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是的表現。

　　二、學習新課 引出觀點

　　1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》 下載 （見擴展資料）

　　提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

　　（學生通過討論明確一個人不是不會得到別人的信任的。是立人之本。）

　　對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　出示投影片：課文第一小節

　　請同學們讀一讀這段話。

　　請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

　　板書：講信用是為人之本

　　小結：看來一個人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？

　　2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載

　　提問：在風沙彌漫的大風天，宋慶齡也來到幼兒園探望孩子，為什么？如果不這樣做，老師和孩子會不會理解她？

　　（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個的人。）

　　提問：這時的宋慶齡已經是國家名譽主席了，好你們想不想知道她小時候是不是個遵守諾言的人呢？

　　閱讀課文第7－10節，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？

　　學生回答。

　　老師講：錄音故事《飛機送面團》 下載

　　提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）

　　小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！

　　該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

　　投影課文第11小節，請大家齊讀這句話。

　　小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，是立足根本。既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。

　　板書：現代社會的需要

　　2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

　　各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

　　3、其實在我國歷史上 ，也有許多這樣的故事。

　　下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》 下載

　　小結：這個故事說明，是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質。

　　板書：是中華民族的傳統美德

　　三、聯系實際 深化觀點

　　1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

　　（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）

　　2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　四、運用觀點 指導行為

　　1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

　　（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

　　2、學習這課后你有什么新的認識？

　　五、總結全課。

　　的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，。

　　板書設計:

　　四

　　為人之本 從小時候培養

　　傳統美德

　　社會需要 從小事做起

言而有信 篇2

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內容和基本要求編寫的。

　　講信用是中華民族的傳統美德，也是現代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規范，是每個人應該具備的基本素質。所以，從小培養學生講信用的道德品質，對他們將來參與社會生活具有重要意義。

　　然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養他們守信用的良好品質，很有必要。

　　本課的重點和難點。

　　本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。

　　本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產生什么不利影響。

　　課文導入  部分設計了“說一說”欄目，通過啟發學生的內心體驗，引出本課要講的主題。

　　課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。

　　教法建議

　　1.宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。

　　通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。

　　講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養的，由此說明，從小養成講信用的習慣，對一生都起作用。

　　第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。

　　2.本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標有很重要的作用。

　　3.要注意聯系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。

　　4.為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內容。

　　教學設計示例

　　四

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　教學難點：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　教學過程

　　一、談話導入    引入新課

　　請同學們聽錄音故事《諾言》 下載 （見擴展資料）

　　有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？

　　（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）

　　小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是的表現。

　　二、學習新課 引出觀點

　　1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》 下載 （見擴展資料）

　　提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

　　（學生通過討論明確一個人不是不會得到別人的信任的。是立人之本。）

　　對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　出示投影片：課文第一小節

　　請同學們讀一讀這段話。

　　請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

　　板書：講信用是為人之本

　　小結：看來一個人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？

　　2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載

　　提問：在風沙彌漫的大風天，宋慶齡也來到幼兒園探望孩子，為什么？如果不這樣做，老師和孩子會不會理解她？

　　（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個的人。）

　　提問：這時的宋慶齡已經是國家名譽主席了，好你們想不想知道她小時候是不是個遵守諾言的人呢？

　　閱讀課文第7－10節，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？

　　學生回答。

　　老師講：錄音故事《飛機送面團》 下載

　　提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）

　　小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！

　　該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

　　投影課文第11小節，請大家齊讀這句話。

　　小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，是立足根本。既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。

　　板書：現代社會的需要

　　2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

　　各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

　　3、其實在我國歷史上 ，也有許多這樣的故事。

　　下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》 下載

　　小結：這個故事說明，是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質。

　　板書：是中華民族的傳統美德

　　三、聯系實際 深化觀點

　　1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

　　（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）

　　2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　四、運用觀點 指導行為

　　1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

　　（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

　　2、學習這課后你有什么新的認識？

　　五、總結全課。

　　的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，。

　　板書設計:

　　四

　　為人之本 從小時候培養

　　傳統美德

　　社會需要 從小事做起

言而有信 篇3

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內容和基本要求編寫的。

　　講信用是中華民族的傳統美德，也是現代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規范，是每個人應該具備的基本素質。所以，從小培養學生講信用的道德品質，對他們將來參與社會生活具有重要意義。

　　然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養他們守信用的良好品質，很有必要。

　　本課的重點和難點。

　　本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。

　　本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產生什么不利影響。

　　課文導入  部分設計了“說一說”欄目，通過啟發學生的內心體驗，引出本課要講的主題。

　　課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。

　　教法建議

　　1.宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。

　　通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。

　　講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養的，由此說明，從小養成講信用的習慣，對一生都起作用。

　　第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。

　　2.本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標 有很重要的作用。

　　3.要注意聯系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。

　　4.為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內容。

　　教學設計示例

　　四

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　教學難點 ：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　教學過程 

　　一、談話導入    引入新課

　　請同學們聽錄音故事《諾言》 下載 （見擴展資料）

　　有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？

　　（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）

　　小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是的表現。

　　二、學習新課 引出觀點

　　1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》 下載 （見擴展資料）

　　提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

　　（學生通過討論明確一個人不是不會得到別人的信任的。是立人之本。）

　　對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　出示投影片：課文第一小節

　　請同學們讀一讀這段話。

　　請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

　　板書：講信用是為人之本

　　小結：看來一個人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？

　　2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載

　　提問：在風沙彌漫的大風天，宋慶齡也來到幼兒園探望孩子，為什么？如果不這樣做，老師和孩子會不會理解她？

　　（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個的人。）

　　提問：這時的宋慶齡已經是國家名譽主席了，好你們想不想知道她小時候是不是個遵守諾言的人呢？

　　閱讀課文第7－10節，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？

　　學生回答。

　　老師講：錄音故事《飛機送面團》 下載

　　提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）

　　小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！

　　該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

　　投影課文第11小節，請大家齊讀這句話。

　　小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，是立足根本。既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。

　　板書：現代社會的需要

　　2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

　　各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

　　3、其實在我國歷史上 ，也有許多這樣的故事。

　　下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》 下載

　　小結：這個故事說明，是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質。

　　板書：是中華民族的傳統美德

　　三、聯系實際 深化觀點

　　1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

　　（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）

　　2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　四、運用觀點 指導行為

　　1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

　　（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

　　2、學習這課后你有什么新的認識？

　　五、總結全課。

　　的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，。

　　板書設計 :

　　四

　　為人之本 從小時候培養

　　傳統美德

　　社會需要 從小事做起

言而有信 篇4

　　要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是一篇關于四年級學品德與社會《言而有信》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。

　　各位領導、各位老師，

　　今天我說課的題目是四年級學品德與社會《言而有信》。

　　一、簡析教材

　　《言而有信》是鄂教版四年級上冊第一單元第三課《誠信是金》的第二課時。言而有信是中華民族的傳統美德，是現代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規范，是每個人應該具備的基本道德品質。但是，在小學生中我們經常看到對自己的承諾不負責任的現象，我們還經常聽到孩子們隨便許下的諾言。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養他們言而有信的良好品質，是很有必要的。

　　二、教學目標

　　知識目標：

　　1、知道言而有信是美德，言而有信的人能贏得別人的尊重。

　　2、了解承諾的多種形式。

　　情感目標：

　　1、敬佩言而有信的人，并愿意向他們學習。

　　2、為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動感到羞愧。

　　行為目標：

　　1、答應別人的事要努力做到，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情。

　　2、從小事上落實自己的承諾，培養言而有信的優秀品質。

　　三、教學重難點和突破方法

　　教學重難點

　　1、守信無小事，好品質的形成是從一件件小事的落實開始的。

　　2、在實踐自己的諾言時，一定會遇到困難，有時甚至會被別人誤認為是“傻”。我們要知道：守信也是會付出代價的。每一次代價的付出都是一次良好品質形成的考驗，是值得的。

　　突破方法：榜樣引導法 情景渲染法

　　四、活動過程

　　本課的教學活動將分五步展開。

　　(一)感受鄭重，感知“言而有信”

　　對于四年級的學生來說，對“言而有信”的已有認知，恐怕僅僅局限于“說話要算數”吧!對于這種學情，我選擇由學生最熟悉的承諾方式“拉鉤”導入，同座位同學玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變!”

　　學生的學習熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。緊接著由教師提供一組圖片：(“崗位承諾”、“商業信譽”、“政府承諾”、“現代信用貨幣”)通過觀看這一組圖片，讓學生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴、慎重的。幾張圖片的展示幫助學生拓寬了視野，打開了思路，直接從有限的生活經歷過渡到多姿多彩的社會大舞臺，體現了《品德與社會》學科生活化、社會化的特點。

　　(二)閱讀故事，深化認知

　　借助剛剛獲得的情感體驗，由教師提供《宋慶齡與“食言而肥”》和《美麗的笑話》作為導讀故事，讓學生以小組合作的方式體會故事的啟發意義，結合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學生正、反面的故事對比著講。這個環節的設計，旨在利用榜樣的示范效應幫助學生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向。

　　(三)走進生活，指導行為

　　故事畢竟離我們比較遙遠，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學生真正認識“言而有信的益處”“言而無信的危害”，還是必須走進他們的生活，切實關注他們的行為。

　　在這里，我為他們設計了一個在他們中間經常發生的討論題：

　　有一天，老師提議大家為班級做貢獻，希望有同學能為班上捐獻勞動工具，有很多同學馬上向老師承諾：“明天我帶!”小明居然對老師說：“我讓我爸爸為班上捐一臺吸塵器!”

　　第二天的時候，竟然沒有一個同學履行諾言，大家都說：“忘了!”小明說：“我爸爸不同意!”

　　(討論：他們的言行對嗎?你有過這樣的言行嗎?)

　　這是一個大家經常會犯的，卻沒有人重視的錯誤。當讀完題目后，不少學生會微微發笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。這樣一句不足掛齒的許諾，竟然被老師當作典型材料鄭重的請進課堂，還讓大家分小組認真的討論。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點兒呀!

　　對，設計這個環節的目的就是要小題大做。就是要從這個不起眼兒的承諾中引導他們認識：承諾過別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。

　　當學生有了這些認知后，再給機會檢討自己的不足之處，夸耀自己的成功之時，做到了的孩子會很驕傲，非常有成就感。曾經有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責為力量。不論是哪種情況，此時“言而有信光榮，言而無信可恥”的觀念已經扎根在了他們心中，基本實現了我們的教學目標。

　　(四)設置情境，入境體會這個環節的任務就是要突破難點，我認為只有把學生引入模擬的故事情境中，讓學生設身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。所以在突破難點時，我選擇采用了“情境教學法”。我設計了這樣兩個連鎖情境：

　　情境(一)：

　　9月27日，劉星、鼠標、鍵盤參加了學校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛生。三個人各在那兒結識了一個新朋友，六個人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。

　　9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游。”接到媽媽的通知后，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園?

　　《家有兒女》是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調皮、關鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。設計讓同學們幫劉星做決定這樣一個問題，是想告訴每一個孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預設不了的變化，我們在履行自己的每一個承諾時，都會受到挑戰和考驗。在每一次的考驗和挑戰面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質的形成，都起著至關重要的作用。

　　情境(二)：

　　10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了。

　　憤怒的劉星獨自去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著。看到這幅情景，劉星決定：三個一起帶!

　　你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎?

　　這是一種在生活中比較普遍的現象，有時你的堅持會讓自己覺得看似不值得，這種觀點嚴重影響著孩子們的價值觀。所以我特意設計了這個情境案例來突破難點。以四年級學生的認知水平，他們能認可劉星帶給了小朋友快樂。但是，他們對于鼠標和鍵盤的爽約不能原諒，因此極有可能會質疑自己的行為“值得”嗎? 在這里，就要在分析三個人行為的基礎上，對孩子們進行指導：在我們平時的生活中，在“言而有信”這種優良品質形成的過程中，會有很多的挫折，會有很多的意想不到，但是，只要我們堅持，就一定會成功!

　　(五)小小心愿，踐行守信

　　在突破了難點后，交流收集的關于“言而有信”的格言，從中選擇一條或是自己創作一條作為自己的座右銘。在認識上達到一個新高度，還在被劉星感動的孩子們，一定會有讓我們驚喜的創作!

言而有信 篇5

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課與《當好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側重于守信用的教育，《當好朋友犯了錯誤后》側重于誠實教育。本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中，有關講信用的教學內容和基本要求編寫的。

　　講信用是中華民族的傳統美德，也是現代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規范，是每個人應該具備的基本素質。所以，從小培養學生講信用的道德品質，對他們將來參與社會生活具有重要意義。

　　然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負面影響，小學生中也存在著對自己的承諾不負責任，隨便許諾等現象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養他們守信用的良好品質，很有必要。

　　本課的重點和難點。

　　本課重點是：提高學生對講信用意義的認識，使學生知道做人應該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關系、辦好事情。

　　本課的難點是：由于年齡所限，學生對自己的承諾還缺乏責任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產生什么不利影響。

　　課文導入  部分設計了“說一說”欄目，通過啟發學生的內心體驗，引出本課要講的主題。

　　課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學生的生活，學生易于理解。

　　教法建議

　　1.宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。

　　通過第一個事例的講解，應讓學生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。

　　講解第二個事例，應讓學生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養的，由此說明，從小養成講信用的習慣，對一生都起作用。

　　第二個事例與學生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導學生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。

　　2.本課練習部分是對課文的補充，重點是指導學生怎么做到講信用。用好練習部分，對完成教學目標 有很重要的作用。

　　3.要注意聯系學生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關系等多種角度，讓學生認識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學生向這些同學學習。

　　4.為了加深對本課觀點的理解，還可以適當補充一些古今中外的事例，也可以讓學生事先搜集故事，豐富講課內容。

　　教學設計示例

　　四 言而有信

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　2.懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。

　　情感：

　　1.欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　2.對不守信用的行為感到不滿、氣憤。

　　3.為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內疚。

　　行為：

　　1.答應了別人的事要盡力做到。

　　2.因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。

　　教學重點：知道講信用是美德，做人應該講信用。

　　教學難點 ：引導學生懂得講信用是尊重他人的表現；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學習。

　　教學過程 

　　一、談話導入    引入新課

　　請同學們聽錄音故事《諾言》 下載 （見擴展資料）

　　有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？

　　（引導學生認識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學習的）

　　小結：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是言而有信的表現。

　　二、學習新課 引出觀點

　　1、請同學們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》 下載 （見擴展資料）

　　提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

　　（學生通過討論明確一個人不言而有信是不會得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）

　　對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　出示投影片：課文第一小節

　　請同學們讀一讀這段話。

　　請同學們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

　　板書：講信用是為人之本

　　小結：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？

　　2、請同學們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載

　　提問：在風沙彌漫的大風天，宋慶齡也來到幼兒園探望孩子，為什么？如果不這樣做，老師和孩子會不會理解她？

　　（學生通過討論認識，宋慶齡即使在風沙彌漫的風天，也來探望孩子們，是因為她已經答應過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）

　　提問：這時的宋慶齡已經是國家名譽主席了，好你們想不想知道她小時候是不是個遵守諾言的人呢？

　　閱讀課文第7－10節，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？

　　學生回答。

　　老師講：錄音故事《飛機送面團》 下載

　　提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學生討論）

　　小結：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！

　　該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

　　投影課文第11小節，請大家齊讀這句話。

　　小結：在我們現代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應當具有的基本品質，同時也是一個企業穩步發展，立于不敗之地的保障。

　　板書：現代社會的需要

　　2、小組活動，展示自己收集到的關于“只有言而有信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。

　　各小組匯報。（在學生匯報過程中追問：誰都知道應當言而有信，但是他們為什么不這樣做？使學生從正反兩個方面加深認識。）

　　3、其實在我國歷史上 ，也有許多這樣的故事。

　　下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》 下載

　　小結：這個故事說明，言而有信是中華民族的傳統美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質。

　　板書：是中華民族的傳統美德

　　三、聯系實際 深化觀點

　　1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

　　（學生結合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）

　　2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　四、運用觀點 指導行為

　　1、學習這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

　　（引導學生說一說真實的心里話，談談自己在這方面有什么真實的想法。）

　　2、學習這課后你有什么新的認識？

　　五、總結全課。

　　言而有信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。

　　板書設計 :

　　四 言而有信

　　為人之本 從小時候培養

　　傳統美德

　　社會需要 從小事做起