刻苦學習（通用11篇）

刻苦學習 篇1

　　教學目標

　　認知:

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有,才能取得好的成績。

　　2.、知道一些的故事,名言和諺語。

　　情感:

　　敬佩的人,并愿意向他們學習。

　　行為:

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好 勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現當代小學生的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找的事例，課上交流。

　　教學設計示例

　　第六課

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要和指導學生如何。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導入  。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他的情況，并學習第六課。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　　（板書：不怕艱苦     克服困難     頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　　（板書：取得成就）

　　三、深化課文內容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　　（出示投影片。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業 有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

　　小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業 ，就跑到外面乘涼去了。

　　小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，。

　　五、創設情景，指導行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

　　六、聯系實際表揚班內的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何成為一名優秀學生的事跡）。

　　小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　板書設計

刻苦學習 篇2

　　教學目標 

　　認知:

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有,才能取得好的成績。

　　2.、知道一些的故事,名言和諺語。

　　情感:

　　敬佩的人,并愿意向他們學習。

　　行為:

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好 勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現當代小學生的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找的事例，課上交流。

　　教學設計示例

　　第六課

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要和指導學生如何。

　　[教學過程 ]

　　一、歌曲導入  。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他的情況，并學習第六課。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　　（板書：不怕艱苦     克服困難     頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　　（板書：取得成就）

　　三、深化課文內容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　　（出示投影片。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業 有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

　　小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業 ，就跑到外面乘涼去了。

　　小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，。

　　五、創設情景，指導行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

　　六、聯系實際表揚班內的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何成為一名優秀學生的事跡）。

　　小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　板書設計 

刻苦學習 篇3

　　教學目標

　　認知:

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有,才能取得好的成績。

　　2.、知道一些的故事,名言和諺語。

　　情感:

　　敬佩的人,并愿意向他們學習。

　　行為:

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好 勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現當代小學生的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找的事例，課上交流。

　　教學設計示例

　　第六課

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要和指導學生如何。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導入  。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他的情況，并學習第六課。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　　（板書：不怕艱苦     克服困難     頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　　（板書：取得成就）

　　三、深化課文內容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　　（出示投影片。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業 有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

　　小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業 ，就跑到外面乘涼去了。

　　小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，。

　　五、創設情景，指導行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

　　六、聯系實際表揚班內的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何成為一名優秀學生的事跡）。

　　小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　板書設計

刻苦學習 篇4

　　勤奮其實是來自內心的一種動力，沒有刻苦是不可能有好成績、成為天才的。

　　勤奮學習，就是在成績面前永不滿足，不斷追求更進一步的指示，擴展更廣泛的課外積累，不斷對自己提出更高的學習目標。勤奮學習就是面對學習作業，能一絲不茍的完成面對學習中的困難，能積極找出困難的原因，勇于克服，不解決困難時不罷休。卡

　　萊爾說的對，天才就是無止境刻苦勤奮的努力。是啊，如果你想成為有用的人，就一定要立起自己生活的目標，一輩子的目標，一段時間的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個星期的目標……一個人只有心中有了目標，才會朝這個方向努力，最終才能取得成功。

　　有些人并不真正懂得勤奮是怎么回事，如在學習上，他們總想走捷徑，希望有什么秘訣、或作弊等來幫助他們。他們夸夸具談，卻不能靜下心來讀點書，他們總幻想著成功，坐等著明天，希望有一天從天上掉下一塊餡餅來，這又怎么可能呢?不學開車就不會開車，沒有勤奮就開不了好車，這是再好明白不過的道理。只要你盡力了，無論你最總的結果如何。你都是勝利者。因為你已經戰勝你自己了。

　　海倫·凱勒有一本書，名字就叫做《勤奮好學的故事》。這本書里面記載著許多名人刻苦學習的故事，其中就有海倫凱特她是美國的著名的女作家，她小的時候生了一場大病，弄得她雙目失明，耳朵也失去了聽覺。當海倫七歲時，她的父母為她請來了一位教師，幫助她學習。可是，海倫看不見，也聽不見，怎么學呢?所以這位教師想了一個辦法：先拿一個洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫上洋娃娃這個詞兒，這樣海倫就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學習的方法。從此以后，海倫就用這個辦法學習，她一個一個地記，日積月累，她學會了不少的詞。在困難面前，她以驚人的毅力在學習、在生活，終于成為一個舉世聞名的作家。現在，人們的生活條件和學習條件好多了，不必再“鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學的精神卻值得我們好好學習。我們都是健康人，比海倫·凱勒強多了，只要我們學會不怕困難，不半途而廢，刻苦學習，立志成才，就一定會成功。

　　學習必須勤奮!

刻苦學習 篇5

　　您們好！

　　我是五（2）班.的鄧毅。今天，能站在莊嚴的國旗下講話，我感到非常榮幸。我今天為大家講的題目是：。

　　認識我的同學都知道，我是一個非常刻苦學習的學生，在刻苦中學習的我，曾體會到“刻苦”是靠努力和堅持換來的。其中，我也有些秘訣。秘訣的第一步從體育課開始，當烈日正曬著你們時，你們一定覺得非常辛苦，只要堅持這一步，你們就會有了刻苦中的堅持。至于努力，就要靠語、數、英三科了，當你們有時會遇到三科成績不太理想或退步了，那心里就要想著：努力！再努力！為趕上理想的成績而奮斗。你們慢慢地學會堅持和努力后，“刻苦”，就會進入你的大腦，懂得怎樣刻苦學習。

　　但有些同學為什么總也學不好呢？可能他們沒有專心、認真地學知識。整天想著“玩”，而英國莎士比亞女士曾說過這樣的一句話：世事的起伏本來是波浪式的，人們要是能夠趁著高潮一往無前，一定會達到光輝的頂點。這句話是鼓勵同學們一往無前地學習，總會達到最好的成績。

　　最后，希望同學們成為一個刻苦學習的小學生！

　　謝謝大家！

刻苦學習 篇6

　　有這樣一幅圖畫：在一片蔥郁的草地上，有六匹馬正在咀嚼著青草，它們個個都 長得十分雄健;可又有一匹馬卻躺在一片沒有青草的荒地上睡著覺，瘦得是那么可憐。

　　這幅畫給我的感想很多，其中感受最深的就是：無論我們做什么事情都不能懶惰 ，一定要勤奮。只有勤奮，將來才能成為一個對國家對社會有用的人才，否則，像那匹瘦馬 一樣，整天懶惰，那么就永遠也不能成為一個駿馬良駒。

　　我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外上千本有關資料，通宵達 旦地看書學習，演算研究，最后取得了震驚世界的成就，成為最接近數學王冠上的明珠 哥德巴赫猜想的第一人。

　　大發明家愛迪生，為了研究出理想的白熾燈絲，進行了上千次的實驗，幾乎所有的金屬都被 他試驗過了，正是憑著這種勤奮刻苦的精神才取得了“白熾燈”的 成功，成為世人仰慕的發明大王。幾乎所有取得突出成就的人都有一部勤勞刻苦奮斗競爭 的歷史，絕少有靠投機取巧取勝的。可見任何成就的取得都是與刻苦勤奮分不開的。

　　高爾基說過：“天才出于勤奮”。卡萊爾也說過：“天才就是無止境地刻苦勤奮的努力”。 這些名人的經驗之談告訴我們，只有勤奮，才能成才。

　　現在，我們就好比是那七匹馬，老師每天給我們講的知識就是地上那青青的野草。我們每個 人都站在同一個起跑線上。學校家庭給我們的學習環境也是再好不過的了。可為什么有的同 學學習好，而有的同學就學習不好呢?根本的問題就是看誰最勤奮，其次才是天份和方法。

　　誰不希望能為祖國的四化做出貢獻，誰不希望自己能成為一個棟梁之才，那么，讓我告訴你 ：勤奮才是成才的第一要訣。

刻苦學習 篇7

　　勤奮其實是來自內心的一種動力，沒有刻苦是不可能有好成績、成為天才的。

　　勤奮學習，就是在成績面前永不滿足，不斷追求更進一步的指示，擴展更廣泛的課外積累，不斷對自己提出更高的學習目標。勤奮學習就是面對學習作業，能一絲不茍的完成面對學習中的困難，能積極找出困難的原因，勇于克服，不解決困難時不罷休。卡萊爾說的對，天才就是無止境刻苦勤奮的努力。是啊，如果你想成為有用的人，就一定要立起自己生活的目標，一輩子的目標，一段時間的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個星期的目標……一個人只有心中有了目標，才會朝這個方向努力，最終才能取得成功。

　　有些人并不真正懂得勤奮是怎么回事，如在學習上，他們總想走捷徑，希望有什么秘訣、或作弊等來幫助他們。他們夸夸具談，卻不能靜下心來讀點書，他們總幻想著成功，坐等著明天，希望有一天從天上掉下一塊餡餅來，這又怎么可能呢?不學開車就不會開車，沒有勤奮就開不了好車，這是再好明白不過的道理。只要你盡力了，無論你最總的結果如何。你都是勝利者。因為你已經戰勝你自己了。

　　海倫·凱勒有一本書，名字就叫做《勤奮好學的故事》。這本書里面記載著許多名人刻苦學習的故事，其中就有海倫凱特她是美國的著名的女作家，她小的時候生了一場大病，弄得她雙目失明，耳朵也失去了聽覺。當海倫七歲時，她的父母為她請來了一位教師，幫助她學習。可是，海倫看不見，也聽不見，怎么學呢?所以這位教師想了一個辦法：先拿一個洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫上洋娃娃這個詞兒，這樣海倫就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學習的方法。從此以后，海倫就用這個辦法學習，她一個一個地記，日積月累，她學會了不少的詞。在困難面前，她以驚人的毅力在學習、在生活，終于成為一個舉世聞名的作家。現在，人們的生活條件和學習條件好多了，不必再“鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學的精神卻值得我們好好學習。我們都是健康人，比海倫·凱勒強多了，只要我們學會不怕困難，不半途而廢，刻苦學習，立志成才，就一定會成功。

　　學習必須勤奮!

刻苦學習 篇8

　　仰頭月正圓，西風突寒栗，假托古人省自身，立定前途三四年。

　　我們總是說學習緊張、忙碌，然而你的學習是用來填滿時間，還是用來充實心靈? “只有把學習當作享受的人，才是一個懂得真正享受的人。”一位教育家這樣說過。學習是享受?你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動?

　　為學，自古艱辛，不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，數十載寒窗，灑下多少汗水于書櫝，只求文章起錦繡，不讓歲月成虛榮。猶句曹公言：“蓋文章，經國之基業，不朽之盛事，年壽有時而終，榮樂止乎其身，兩者必有其期，未若文章之無窮。”

　　也許，我們無法否認學習的苦，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，于一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓心身沐浴于書香，讓靈魂接受知識的洗禮。于苦寂之中生發領悟，于領悟之中生發喜悅，于喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。這正是學習的享受，至善至美的享受。 有一位某縣文科狀元在接受采訪時說過這樣一句樸素的話：家里窮，從鄉下來到縣城，為的就是讀書，不論什么時候，對我而言有書讀就是最快樂的事情。長期的寂寞、勞累和苦讀換取了巨大的回報，在攀登和追尋中找到靈感，獲得自我超越，這就是最大的享受，因為那是一種輕拂心靈的快樂，一種欣慰的快樂，一種充實的快樂。這就是身為學子的我們應該作出的心靈的選擇。當你遇到問題時,你能享受開發大腦的契機;當你遇到挫折時.你能享受堅固毅力的體驗;當你成功時,你能抱著收獲會心一笑;當你失敗時,你也能享受那一塊絆腳石帶給你的苦盡甘來.這樣看來我們在鄞中的每一天都在享受，盡情地享受。

　　我們應該感謝父母，送我們到這美麗的新中校園來享受學習。

　　我們應該感謝老師，不斷地為我們提供享受學習的機會。

　　享受學習，我們就會發現，學習的每一天都踏實而快樂;

　　享受學習，我們就會發現，生活的每一天都充實而滿足

　　同學們,不要再抱怨緊張的學習中沒有快樂,抬起頭,整好裝,學習中同樣有別樣的快樂,它就在你的身旁,就在你年輕、機智而充滿希望的心中。 天才一出身便已注定了他不用花費太大的力氣就能得到成功，那么平常人呢?甘當失敗者?你既然天賦不如，就用刻苦學習的心努力的趕上他，下面是小編為你整理的關于刻苦學習的勵志文章，希望對你有用!

刻苦學習 篇9

　　教學目標

　　認知:

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有刻苦學習,才能取得好的成績。

　　2.、知道一些刻苦學習的故事,名言和諺語。

　　情感:

　　敬佩刻苦學習的人,并愿意向他們學習。

　　行為:

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好 勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現當代小學生刻苦學習的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代刻苦學習的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找刻苦學習的事例，課上交流。

　　教學設計示例

　　第六課 刻苦學習

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　　（板書：不怕艱苦     克服困難     頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　　（板書：取得成就）

　　三、深化課文內容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海刻苦學習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　　（出示投影片。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

　　小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業，就跑到外面乘涼去了。

　　知識創造財富。

　　小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。

　　五、創設情景，指導行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

　　六、聯系實際表揚班內刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學習成為一名優秀學生的事跡）。

　　小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

刻苦學習 篇10

　　急功近利的時代，有人渴望盡快找到一勞永逸的正確答案，有人試圖套用對他人有效的方法解決自己的問題。總有“大腕”不斷說著小故事、講著大道理，用特殊條件下成立的道理告誡年輕人該怎樣生活、該做什么不該做什么、什么是成功、怎樣才能成功。

　　說教者喜歡用“應該……、必須……、要知道……、記住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因為……所以你要……、如果……就……、只有……才……、不是……而是……、你會發現……你會明白……”等句型，發表自己的觀點、定論、所謂的大道理教導他人，以期彰顯自己的高雅、博取受教者的仰慕。

　　每個人的經歷、觀念、條件、喜好各異，生命怎會有標準模式，哪有那么多該與不該。所謂權威專家的所謂道理忠告、所謂成功人士的所謂經典名言、所謂對錯好壞該與不該，都只是說教者的局限觀點及經驗，不是事實。已經有太多書籍想教你怎樣過“正確的”生活，沒人需要再多一本。

　　任何他人(無論其取得多么偉大的成就)的觀點，都不是你的答案，更不是你的標準，包括本書的所有文字。生活豐富多姿，沒有唯一標準，故無標準答案，甚至不見得非有答案不可。

　　沒有東西要教你，只提供一些信息，引導你去思考、明確一些對你自己重要的事情，調整你的生活、塑造你的行為，促進你取得預期成果。你自己會思考，沒有人有權利干涉你的思想自由，你認為有意思的才真正有意思，自己思考、領悟、抉擇。

　　力求簡單，不需要證明本書的觀點正確、讓你接受。復雜的東西，搞清楚都不容易，故不具有可操作性，如果實施都是種困難，何談效果，何談價值，何談從中受益?所有文字只是信息，只是觀點分享，不是教導，不是忠告。不引用大量理論、案例來拼湊篇幅，浪費你的閱讀時間。不講偶然、偏激、空洞、忽略規則、無視條件、以偏概全、沒有實踐意義的故事、道理，人與人、物與人、古與今，有太多不同。

　　個人理解的學習階段：1不知道某種知識的存在;2知道有某種知識存在;3對某種知識有所了解;4理解某種知識的內容;5經過練習和實踐，會使用這種知識解決問題;6反復實踐熟練，應用這種知識幫助自己成長及改善生活。太多人停留在了2—4階段。知道事物，獲得談資;做出行為達到水平，解決問題創造價值。

　　成長是漫長、折騰、不容易的事情。無法寄希望于看一看藥方就祛除病痛，需要認真配藥、按時按量用藥;同樣，無法期待瀏覽此書，便為你解決迷茫問題。使用此書并不容易，完成任務式的走馬觀花看一遍，不會有太多幫助;認真思考、耐心探索，讓知識為人服務。

　　參考他人的觀點，思考自己的生活，不用采納。學習資料只提出一些引導和參考，通過自己的體驗，形成自己的理解，真正轉化為自己的力量。在實踐中會遇到具體的問題，伴隨處理各種問題的過程，綜合素質和能力得到提升。學習，思考，實際問題，分析，可行方案，執行，結果。

刻苦學習 篇11

　　教學目標 

　　認知:

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有刻苦學習,才能取得好的成績。

　　2.、知道一些刻苦學習的故事,名言和諺語。

　　情感:

　　敬佩刻苦學習的人,并愿意向他們學習。

　　行為:

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好 勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現當代小學生刻苦學習的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代刻苦學習的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找刻苦學習的事例，課上交流。

　　教學設計示例

　　第六課 刻苦學習

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。

　　[教學過程 ]

　　一、歌曲導入  。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　　（板書：不怕艱苦     克服困難     頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　　（板書：取得成就）

　　三、深化課文內容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海刻苦學習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　　（出示投影片。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業 有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

　　小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業 ，就跑到外面乘涼去了。

　　小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。

　　五、創設情景，指導行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

　　六、聯系實際表揚班內刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學習成為一名優秀學生的事跡）。

　　小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

　　板書設計