多為集體做好事（精選4篇）
多為集體做好事 篇1
教學目標
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感：
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元，對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上，本課教學要進一步強調個人與集體的關系，即：集體是有共同目標，且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體，沒有個體成員的努力，集體就搞不好，只有集體中的每個成員都充分發揮其積極性，集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員，而且是集體的主人，因此，應當熱愛集體，關心集體，從而強化學生的集體主人翁意識，培養他們集體主人翁責任感。
課文的小故事，是從班里的同學發現窗簾被洗得干干凈凈，但又不知道是誰干的，于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程，充分展現了班里的同學處處留心班上的事情，關心集體、的思想境界和行為表現。
教法建議
1、教師講課時可以讓學生議論：班長吳小亮發現班里的窗簾被洗得干干凈凈，為什么他會想到，可能是賀冬干的，可能是方平干的，準是曾偉干的？
引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時，要緊扣大家都關心集體，這個觀點。
2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事，這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論：我們應該學習課文中三（2）班同學的什么精神？這里應注意抓住“主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事”來進行教育。
講課時，教師還可以讓學生知道，，就可以為集體爭光，我們每個 同學都應該主動為集體做好事，為集體爭光。
教學設計示例
九
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感；
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學重點和難點：教育學生主動為集體做好事。
[教學過程]
一、提出問題，導入 新課。
提問：你為集體做過好事嗎？如果做過，說說當時是怎樣想的，怎樣做的？
小結；并引出第九課課題。
板書：九
二、學習課文，進行明理
1、聽課文配樂錄音。
2、提問：（出示課文插圖1。）
（1）星期一早上三（2）班同學一來到教室發現了什么？（窗簾不知被誰洗得干干凈凈。）
（2）班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的？
（平時對班里的事很熱心，常給花澆水，清掃衛生區……）
板書：時時留心集體的事
（3）為什么想到可能是方平、曾偉干的呢？（方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……；曾偉幫低年級小學生做好事……）
（4）這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒？那么他們為什么要這樣做？
3、小結：他們做哪一件事都沒有別人提醒，而是主動為集體做好事，因為他們不光時時留心集體的事，而且把集體的事當成自己的事，向我們班的同學一樣，發現集體中的問題，及時解決，這正是同學們關心集體，熱愛集體的表現。
板書：主動為集體做好事
把集體的事當成自己的事
關心集體、熱愛集體
4、吳小亮調查了三個同學，也沒找出洗窗簾的同學，這究竟是為什么呢？（請同學討論）
5、小結：三（2）班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉，以及其他同學都關心集體、熱愛集體、。他們知道這樣做能為集體爭光，才是一名合格的集體小主人。
板書： 做合格小主人
6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學，可沒找到，板報應怎樣寫呢？
（出示自制板報欄。）
7、向三（二）班同學這樣做，有什么好處？
（他們這樣做就是關心集體，熱愛集體。，就可以為集體爭光，集體好了大家才光榮）
8、請學生討論：我們應該向三（2）班同學學習什么？
小結：我們應向三（2）班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉，還是其他同學，他們都把自己看作是集體的小主人，留心關心集體的事，主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事，主動自覺去做。
三、聯系實際，樹立榜樣。
在我們班的同學中，誰還為集體做過好事？是怎樣做的？為什么這樣做？
（把同學的名字寫在板欄內的光榮榜上。）
小結：（根據學生回答內容小結，及時肯定、表揚，樹立榜樣。）
過度：我們班的同學和三（2）班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的，怎么做的呢？
四、結合事例，辨析導行。
1、議一議下面幾位同學的想法對不對，為什么？（出示投影）
①陳清想：“我很想為集體做好事，可沒人告訴我該做什么。”
（為集體做好事一定要時時處處留意集體的事，把集體的事當成自己的事，不用別人提醒。）
②趙海想：“班里有那么多人，少我一個做好事不要緊。”
（集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。）
③伍平想：“我已經為集體做了好幾次好事，可誰也沒表揚我，我不干了。”
（為集體做好事是集體中每個人的義務，因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。）
2、做一做（出示三幅彩圖，貼在板報欄內）
作為集體的小主人，今后學生應該怎樣做呢？
（結合三幅彩圖，指導學生行為）
五、總結全課，提出希望
通過今天的學習，我們更加懂得集體是我們大家的，集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事，創造更加愉快的美好的集體生活！
板書設計：
探究活動
1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位，堅持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集體建設好。
3、想一想，自己多為班集體做好事，對自己又沒有好處。
多為集體做好事 篇2
教學目標
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感：
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元，對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上，本課教學要進一步強調個人與集體的關系，即：集體是有共同目標，且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體，沒有個體成員的努力，集體就搞不好，只有集體中的每個成員都充分發揮其積極性，集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員，而且是集體的主人，因此，應當熱愛集體，關心集體，從而強化學生的集體主人翁意識，培養他們集體主人翁責任感。
課文的小故事，是從班里的同學發現窗簾被洗得干干凈凈，但又不知道是誰干的，于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程，充分展現了班里的同學處處留心班上的事情，關心集體、的思想境界和行為表現。
教法建議
1、教師講課時可以讓學生議論：班長吳小亮發現班里的窗簾被洗得干干凈凈，為什么他會想到，可能是賀冬干的，可能是方平干的，準是曾偉干的？
引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時，要緊扣大家都關心集體，這個觀點。
2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事，這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論：我們應該學習課文中三（2）班同學的什么精神？這里應注意抓住“主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事”來進行教育。
講課時，教師還可以讓學生知道，，就可以為集體爭光，我們每個 同學都應該主動為集體做好事，為集體爭光。
教學設計示例
九
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感；
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學重點和難點：教育學生主動為集體做好事。
[教學過程]
一、提出問題，導入 新課。
提問：你為集體做過好事嗎？如果做過，說說當時是怎樣想的，怎樣做的？
小結；并引出第九課課題。
板書：九
二、學習課文，進行明理
1、聽課文配樂錄音。
2、提問：（出示課文插圖1。）
（1）星期一早上三（2）班同學一來到教室發現了什么？（窗簾不知被誰洗得干干凈凈。）
（2）班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的？
（平時對班里的事很熱心，常給花澆水，清掃衛生區……）
板書：時時留心集體的事
（3）為什么想到可能是方平、曾偉干的呢？（方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……；曾偉幫低年級小學生做好事……）
（4）這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒？那么他們為什么要這樣做？
3、小結：他們做哪一件事都沒有別人提醒，而是主動為集體做好事，因為他們不光時時留心集體的事，而且把集體的事當成自己的事，向我們班的同學一樣，發現集體中的問題，及時解決，這正是同學們關心集體，熱愛集體的表現。
板書：主動為集體做好事
把集體的事當成自己的事
關心集體、熱愛集體
4、吳小亮調查了三個同學，也沒找出洗窗簾的同學，這究竟是為什么呢？（請同學討論）
5、小結：三（2）班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉，以及其他同學都關心集體、熱愛集體、。他們知道這樣做能為集體爭光，才是一名合格的集體小主人。
板書： 做合格小主人
6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學，可沒找到，板報應怎樣寫呢？
（出示自制板報欄。）
7、向三（二）班同學這樣做，有什么好處？
（他們這樣做就是關心集體，熱愛集體。，就可以為集體爭光，集體好了大家才光榮）
8、請學生討論：我們應該向三（2）班同學學習什么？
小結：我們應向三（2）班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉，還是其他同學，他們都把自己看作是集體的小主人，留心關心集體的事，主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事，主動自覺去做。
三、聯系實際，樹立榜樣。
在我們班的同學中，誰還為集體做過好事？是怎樣做的？為什么這樣做？
（把同學的名字寫在板欄內的光榮榜上。）
小結：（根據學生回答內容小結，及時肯定、表揚，樹立榜樣。）
過度：我們班的同學和三（2）班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的，怎么做的呢？
四、結合事例，辨析導行。
1、議一議下面幾位同學的想法對不對，為什么？（出示投影）
①陳清想：“我很想為集體做好事，可沒人告訴我該做什么。”
（為集體做好事一定要時時處處留意集體的事，把集體的事當成自己的事，不用別人提醒。）
②趙海想：“班里有那么多人，少我一個做好事不要緊。”
（集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。）
③伍平想：“我已經為集體做了好幾次好事，可誰也沒表揚我，我不干了。”
（為集體做好事是集體中每個人的義務，因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。）
2、做一做（出示三幅彩圖，貼在板報欄內）
作為集體的小主人，今后學生應該怎樣做呢？
（結合三幅彩圖，指導學生行為）
五、總結全課，提出希望
通過今天的學習，我們更加懂得集體是我們大家的，集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事，創造更加愉快的美好的集體生活！
板書設計：
探究活動
1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位，堅持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集體建設好。
3、想一想，自己多為班集體做好事，對自己又沒有好處。
多為集體做好事 篇3
教學目標
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感：
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元，對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上，本課教學要進一步強調個人與集體的關系，即：集體是有共同目標，且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體，沒有個體成員的努力，集體就搞不好，只有集體中的每個成員都充分發揮其積極性，集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員，而且是集體的主人，因此，應當熱愛集體，關心集體，從而強化學生的集體主人翁意識，培養他們集體主人翁責任感。
課文的小故事，是從班里的同學發現窗簾被洗得干干凈凈，但又不知道是誰干的，于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程，充分展現了班里的同學處處留心班上的事情，關心集體、的思想境界和行為表現。
教法建議
1、教師講課時可以讓學生議論：班長吳小亮發現班里的窗簾被洗得干干凈凈，為什么他會想到，可能是賀冬干的，可能是方平干的，準是曾偉干的？
引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時，要緊扣大家都關心集體，這個觀點。
2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事，這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論：我們應該學習課文中三（2）班同學的什么精神？這里應注意抓住“主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事”來進行教育。
講課時，教師還可以讓學生知道，，就可以為集體爭光，我們每個 同學都應該主動為集體做好事，為集體爭光。
教學設計示例
九
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感；
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、，為集體爭光。
教學重點和難點：教育學生主動為集體做好事。
[教學過程 ]
一、提出問題，導入 新課。
提問：你為集體做過好事嗎？如果做過，說說當時是怎樣想的，怎樣做的？
小結；并引出第九課課題。
板書：九
二、學習課文，進行明理
1、聽課文配樂錄音。
2、提問：（出示課文插圖1。）
（1）星期一早上三（2）班同學一來到教室發現了什么？（窗簾不知被誰洗得干干凈凈。）
（2）班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的？
（平時對班里的事很熱心，常給花澆水，清掃衛生區……）
板書：時時留心集體的事
（3）為什么想到可能是方平、曾偉干的呢？（方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……；曾偉幫低年級小學生做好事……）
（4）這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒？那么他們為什么要這樣做？
3、小結：他們做哪一件事都沒有別人提醒，而是主動為集體做好事，因為他們不光時時留心集體的事，而且把集體的事當成自己的事，向我們班的同學一樣，發現集體中的問題，及時解決，這正是同學們關心集體，熱愛集體的表現。
板書：主動為集體做好事
把集體的事當成自己的事
關心集體、熱愛集體
4、吳小亮調查了三個同學，也沒找出洗窗簾的同學，這究竟是為什么呢？（請同學討論）
5、小結：三（2）班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉，以及其他同學都關心集體、熱愛集體、。他們知道這樣做能為集體爭光，才是一名合格的集體小主人。
板書： 做合格小主人
6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學，可沒找到，板報應怎樣寫呢？
（出示自制板報欄。）
7、向三（二）班同學這樣做，有什么好處？
（他們這樣做就是關心集體，熱愛集體。，就可以為集體爭光，集體好了大家才光榮）
8、請學生討論：我們應該向三（2）班同學學習什么？
小結：我們應向三（2）班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉，還是其他同學，他們都把自己看作是集體的小主人，留心關心集體的事，主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事，主動自覺去做。
三、聯系實際，樹立榜樣。
在我們班的同學中，誰還為集體做過好事？是怎樣做的？為什么這樣做？
（把同學的名字寫在板欄內的光榮榜上。）
小結：（根據學生回答內容小結，及時肯定、表揚，樹立榜樣。）
過度：我們班的同學和三（2）班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的，怎么做的呢？
四、結合事例，辨析導行。
1、議一議下面幾位同學的想法對不對，為什么？（出示投影）
①陳清想：“我很想為集體做好事，可沒人告訴我該做什么。”
（為集體做好事一定要時時處處留意集體的事，把集體的事當成自己的事，不用別人提醒。）
②趙海想：“班里有那么多人，少我一個做好事不要緊。”
（集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。）
③伍平想：“我已經為集體做了好幾次好事，可誰也沒表揚我，我不干了。”
（為集體做好事是集體中每個人的義務，因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。）
2、做一做（出示三幅彩圖，貼在板報欄內）
作為集體的小主人，今后學生應該怎樣做呢？
（結合三幅彩圖，指導學生行為）
五、總結全課，提出希望
通過今天的學習，我們更加懂得集體是我們大家的，集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事，創造更加愉快的美好的集體生活！
板書設計 ：
探究活動
1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位，堅持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集體建設好。
3、想一想，自己多為班集體做好事，對自己又沒有好處。
多為集體做好事 篇4
教學目標
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感：
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、多為集體做好事，為集體爭光。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元，對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上，本課教學要進一步強調個人與集體的關系，即：集體是有共同目標，且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體，沒有個體成員的努力，集體就搞不好，只有集體中的每個成員都充分發揮其積極性，集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員，而且是集體的主人，因此，應當熱愛集體，關心集體，從而強化學生的集體主人翁意識，培養他們集體主人翁責任感。
課文的小故事，是從班里的同學發現窗簾被洗得干干凈凈，但又不知道是誰干的，于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程，充分展現了班里的同學處處留心班上的事情，關心集體、多為集體做好事的思想境界和行為表現。
教法建議
1、教師講課時可以讓學生議論：班長吳小亮發現班里的窗簾被洗得干干凈凈，為什么他會想到，可能是賀冬干的，可能是方平干的，準是曾偉干的？
引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時，要緊扣大家都關心集體，多為集體做好事這個觀點。
2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事，這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論：我們應該學習課文中三（2）班同學的什么精神？這里應注意抓住“主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事”來進行教育。
講課時，教師還可以讓學生知道，多為集體做好事，就可以為集體爭光，我們每個 同學都應該主動為集體做好事，為集體爭光。
教學設計示例
九 多為集體做好事
認知：
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人，都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感；
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學，并愿意向他們學習。
2、樂于為集體多做好事。
行為：
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、多為集體做好事，為集體爭光。
教學重點和難點：教育學生主動為集體做好事。
[教學過程 ]
一、提出問題，導入 新課。
提問：你為集體做過好事嗎？如果做過，說說當時是怎樣想的，怎樣做的？
小結；并引出第九課課題。
板書：九 多為集體做好事
二、學習課文，進行明理
1、聽課文配樂錄音。
2、提問：（出示課文插圖1。）
（1）星期一早上三（2）班同學一來到教室發現了什么？（窗簾不知被誰洗得干干凈凈。）
（2）班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的？
（平時對班里的事很熱心，常給花澆水，清掃衛生區……）
板書：時時留心集體的事
（3）為什么想到可能是方平、曾偉干的呢？（方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……；曾偉幫低年級小學生做好事……）
（4）這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒？那么他們為什么要這樣做？
3、小結：他們做哪一件事都沒有別人提醒，而是主動為集體做好事，因為他們不光時時留心集體的事，而且把集體的事當成自己的事，向我們班的同學一樣，發現集體中的問題，及時解決，這正是同學們關心集體，熱愛集體的表現。
板書：主動為集體做好事
把集體的事當成自己的事
關心集體、熱愛集體
4、吳小亮調查了三個同學，也沒找出洗窗簾的同學，這究竟是為什么呢？（請同學討論）
5、小結：三（2）班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉，以及其他同學都關心集體、熱愛集體、多為集體做好事。他們知道這樣做能為集體爭光，才是一名合格的集體小主人。
板書： 做合格小主人
6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學，可沒找到，板報應怎樣寫呢？
（出示自制板報欄。）
7、向三（二）班同學這樣做，有什么好處？
（他們這樣做就是關心集體，熱愛集體。多為集體做好事，就可以為集體爭光，集體好了大家才光榮）
8、請學生討論：我們應該向三（2）班同學學習什么？
小結：我們應向三（2）班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉，還是其他同學，他們都把自己看作是集體的小主人，留心關心集體的事，主動為集體做好事，把集體的事當成自己的事，主動自覺去做。
三、聯系實際，樹立榜樣。
在我們班的同學中，誰還為集體做過好事？是怎樣做的？為什么這樣做？
（把同學的名字寫在板欄內的光榮榜上。）
小結：（根據學生回答內容小結，及時肯定、表揚，樹立榜樣。）
過度：我們班的同學和三（2）班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的，怎么做的呢？
四、結合事例，辨析導行。
1、議一議下面幾位同學的想法對不對，為什么？（出示投影）
①陳清想：“我很想為集體做好事，可沒人告訴我該做什么。”
（為集體做好事一定要時時處處留意集體的事，把集體的事當成自己的事，不用別人提醒。）
②趙海想：“班里有那么多人，少我一個做好事不要緊。”
（集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。）
③伍平想：“我已經為集體做了好幾次好事，可誰也沒表揚我，我不干了。”
（為集體做好事是集體中每個人的義務，因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。）
2、做一做（出示三幅彩圖，貼在板報欄內）
作為集體的小主人，今后學生應該怎樣做呢？
（結合三幅彩圖，指導學生行為）
五、總結全課，提出希望
通過今天的學習，我們更加懂得集體是我們大家的，集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事，創造更加愉快的美好的集體生活！
板書設計 ：
探究活動
1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位，堅持下去。
2、和班干部商量一下，如何才能把班集體建設好。
3、想一想，自己多為班集體做好事，對自己又沒有好處。