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多為集體做好事

多為集體做好事

教學目標 

認知:
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人,都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。

情感:
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學,并愿意向他們學習
2、樂于為集體多做好事。

行為:
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、,為集體爭光。


教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“關心集體”德目中的有關要求編寫的。與第三課“積極參加集體活動”組成一個單元,對學生進行熱愛集體的教育。在學生學習了第三課的基礎上,本課教學要進一步強調個人與集體的關系,即:集體是有共同目標,且得到全體成員認同并為之奮斗的人群集合體,沒有個體成員的努力,集體就搞不好,只有集體中的每個成員都充分發揮其積極性,集體的事才能辦好。要著重教育學生知道自己不單是集體的一員,而且是集體的主人,因此,應當熱愛集體,關心集體,從而強化學生的集體主人翁意識,培養他們集體主人翁責任感。
課文的小故事,是從班里的同學發現窗簾被洗得干干凈凈,但又不知道是誰干的,于是班長決心調查清楚開始的。班長的調查過程,充分展現了班里的同學處處留心班上的事情,關心集體、的思想境界和行為表現。

教法建議
1、教師講課時可以讓學生議論:班長吳小亮發現班里的窗簾被洗得干干凈凈,為什么他會想到,可能是賀冬干的,可能是方平干的,準是曾偉干的?
引導學生討論“吳小亮為什么找不到洗窗簾的同學”這個問題時,要緊扣大家都關心集體,這個觀點。
2、課文的重點是教育學生主動為集體做好事,這也是本課的難點。教師在講完課文的失利后課引導學生討論:我們應該學習課文中三(2)班同學的什么精神?這里應注意抓住“主動為集體做好事,把集體的事當成自己的事”來進行教育
講課時,教師還可以讓學生知道,,就可以為集體爭光,我們每個 同學都應該主動為集體做好事,為集體爭光。


教學設計示例

認知:
1、知道集體中的每個成員都是集體的主人,都應當關心集體、熱愛集體。
2、知道熱心為集體服務是熱愛集體的表現。
情感;
1、敬佩為集體做好事、為集體爭光的同學,并愿意向他們學習
2、樂于為集體多做好事。
行為:
1、關心班級、少先隊、學校等集體里的事。
2、,為集體爭光。

教學重點和難點:教育學生主動為集體做好事。
[教學過程 ]
一、提出問題,導入  新課。
提問:你為集體做過好事嗎?如果做過,說說當時是怎樣想的,怎樣做的?
小結;并引出第九課課題。
板書:九
二、學習課文,進行明理
1、聽課文配樂錄音。
2、提問:(出示課文插圖1。)
(1)星期一早上三(2)班同學一來到教室發現了什么?(窗簾不知被誰洗得干干凈凈。)
(2)班長吳小亮為什么想到可能是賀冬干的?
(平時對班里的事很熱心,常給花澆水,清掃衛生區……)
板書:時時留心集體的事
(3)為什么想到可能是方平、曾偉干的呢?(方平主動擺桌椅、隨手撿紙屑……;曾偉幫低年級小學生做好事……)
(4)這幾位同學做這些好事有沒有別人提醒?那么他們為什么要這樣做?
3、小結:他們做哪一件事都沒有別人提醒,而是主動為集體做好事,因為他們不光時時留心集體的事,而且把集體的事當成自己的事,向我們班的同學一樣,發現集體中的問題,及時解決,這正是同學們關心集體,熱愛集體的表現。
板書:主動為集體做好事
把集體的事當成自己的事
關心集體、熱愛集體
4、吳小亮調查了三個同學,也沒找出洗窗簾的同學,這究竟是為什么呢?(請同學討論)
5、小結:三(2)班的同學不管是賀冬、方平、還是曾偉,以及其他同學都關心集體、熱愛集體、。他們知道這樣做能為集體爭光,才是一名合格的集體小主人。
板書: 做合格小主人
6、吳小亮本想出期板報表揚洗窗簾的同學,可沒找到,板報應怎樣寫呢?
(出示自制板報欄。)
7、向三(二)班同學這樣做,有什么好處?
(他們這樣做就是關心集體,熱愛集體。,就可以為集體爭光,集體好了大家才光榮)
8、請學生討論:我們應該向三(2)班同學學習什么?
小結:我們應向三(2)班同學學習關心集體的好品質。不管是賀冬、方平、曾偉,還是其他同學,他們都把自己看作是集體的小主人,留心關心集體的事,主動為集體做好事,把集體的事當成自己的事,主動自覺去做。

三、聯系實際,樹立榜樣。
在我們班的同學中,誰還為集體做過好事?是怎樣做的?為什么這樣做?
(把同學的名字寫在板欄內的光榮榜上。)

小結:(根據學生回答內容小結,及時肯定、表揚,樹立榜樣。)
過度:我們班的同學和三(2)班的同學做得都不錯。其他同學又是怎么想的,怎么做的呢?

四、結合事例,辨析導行。
1、議一議下面幾位同學的想法對不對,為什么?(出示投影)
①陳清想:“我很想為集體做好事,可沒人告訴我該做什么。”
(為集體做好事一定要時時處處留意集體的事,把集體的事當成自己的事,不用別人提醒。)
②趙海想:“班里有那么多人,少我一個做好事不要緊。”
(集體由許多人組成的,每一個人都在影響著集體,如果大家都為集體出力,集體才能越來越好,而在一個好的集體中生活,又有利于個人的成長。)
③伍平想:“我已經為集體做了好幾次好事,可誰也沒表揚我,我不干了。”
(為集體做好事是集體中每個人的義務,因為我們每個人都是集體的主人。做好事不是為了表揚。)
2、做一做(出示三幅彩圖,貼在板報欄內)
作為集體的小主人,今后學生應該怎樣做呢?
(結合三幅彩圖,指導學生行為)

五、總結全課,提出希望
通過今天的學習,我們更加懂得集體是我們大家的,集體的事要靠大家來做。我們今后要更加主動地為集體多做好事,創造更加愉快的美好的集體生活!

板書設計 


探究活動

1、在班集體中選擇一個力所能及的崗位,堅持下去。
2、和班干部商量一下,如何才能把班集體建設好。
3、想一想,自己多為班集體做好事,對自己又沒有好處。

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