《我為集體添光彩》教學反思（通用2篇）
《我為集體添光彩》教學反思 篇1
《我為集體添光彩》是小學二年級下冊《品德與生活》里《我愛我的班集體》中的第四個主題�？v觀這節課的教學，我覺得在目標達成方面落實得比較到位的，體現在以下兩大亮點：
一、關注了學生的情感世界首先在課的一開頭，安排了一個“我們的大家庭”這個活動，從表面上看，這種方式很傳統。實際上，這種簡單、直接的方式對于小學二年級的學生來說是非常新穎的，它能很快抓住學生的心。而且學生在完成選擇題的同時也表明了自己的心跡，為下一步活動的開展奠定了基礎。接著，教師圍繞主題設計了“小以明確優秀班集體評價標準、班集體自我反思以認識自身優劣”等活動，讓學生對自己班集體有一個正確的定位。在這個過程中，學生產生了強烈的集體責任感、集體榮辱感，情緒也越來越高漲。針對學生的年齡特點和能力水平，教師又設計“制定班級奮斗計劃”這個環節，將學生的認知物化在紙上，讓學生為實現目標從自己做起，從小事做起，從現在做起。事實證明，這樣的活動設計實效性確實很強。
二、關注了學生的生活世界新課標指出：兒童的生活是品德課程的基礎，孩子的現實生活對其品德的形成有著特殊的價值�；顒又�，教師引導學生評價集體生活，喚起學生對美好集體生活的回憶，使學生處于愉悅、積極的情感狀態中，油然而生自豪感和榮譽感。教師不僅引導學生對集體進行內部評價，還通過攝像等方式引進外部評價，即對任課教師的采訪，良好的外部評價更凝聚了學生的心靈。這是認識集體的第一步�！罢也蛔恪笔潜匾�。教師啟發每個學生找出自己的問題，談如何改正，這是實現活動目標的重要途徑。其中最重要的莫過于讓每個學生意識到自己是集體的一員，自己的榮辱都會影響到集體，從而樹立集體責任感。
整一節課，孩子走出課堂，走進生活，又從生活回到課堂，最后延伸到課外。
無論是孩子的認識、情感還是孩子的行為，都得到了相應的提高，我想這節課是一節真實、有效的課。
《我為集體添光彩》教學反思 篇2
品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程�！段覟榧w添光彩》一課是《品德與社會》五年級下冊第四單元的第一個主題活動“愛護集體榮譽”的第四個課題。通過本課教學活動，力求培養學生的集體主義精神，樹立為集體添光彩的.意識；懂得集體的榮譽靠大家，優秀的班集體需要“人人有事做，事事有人做”的道理；增強與他人團結合作、交流、溝通的能力。為此，我精心設計了這樣的教學環節：
事前安排一位學生用照相機拍攝同學值日、收繳作業、打掃衛生等為班集體服務的照片，做成課件。此環節的目的在于隨機了解學生平時的集體主義行為，從而找對教學的針對點。
在播放音樂聲中播放照片，不少學生都在課件中看到了自己的身影，他們將為此而興奮。
我設計了“個人反思”，讓學生充分認識“沒有特長的同學也能為班集體添光彩”。同時，我還設計了“說說心理話”和“判斷游戲”這兩個活動，一是讓學生知道哪怕是一件微不足道的小事，也是為班集體增光添彩，集體的榮譽與每個人密切相關，懂得優秀的班集體需要“人人有事做，事事有人做”。二是“游戲”的形式，既加深了學生的認識，又活躍了課堂氣氛。三是小組互動，提高學生討論興趣，通過各個小組交流、合作，找出了自己班集體的優點與不足，為爭當優秀班集體提建議，想辦法，共同制定《爭
當優秀班集體的行動方案》，讓學生學會觀察與思考，并請代表向全班匯報小組結果，提高了發現問題和解決問題的能力，增強了學生主人翁的意識。
我播放自己課前收集學校在各項集體活動中所獲的榮譽資料，讓學生知道我們不僅要為班集體添光彩，還要為學校，為國家這樣的社會大集體增光添彩。
總之，在本課教學中，我按照這些教學環節講，講起來還是比較順利的。教學流程自然，學生思維活躍，課堂上我能夠發揮良好的素質與主導能力，學生也能夠積極參與，充分發言，不同程度的學生通過教學得到不同程度的收獲。