下冊 第六課第二節第一框 集體主義是正確的價值取向
（一）教學目標
1.知識目標
通過教學，學生能夠理解集體主義原則的主要內容，能夠說明集體主義為什么是正確的價值觀。
2.能力目標
通過對集體主義和個人主義兩種價值觀的比較，提高學生的綜合比較能力。通過分析個人利益與集體利益的對立統一關系，提高學生的辯證思維能力。
3.情感、態度與價值觀目標
提高學生對堅持集體主義價值觀的重要意義的認識，在實際生活中堅持集體主義價值取向。
（二）教學方式
探究式、對話式
（三）教學構思
導入：
播放：XX年2月3日午夜，埃及大型客輪“薩拉姆98號”在紅海沉沒，造成至少1000人死亡。
解說：正當我國人民還沉浸在祥和歡樂的新春佳節之時，紅海海域發生了被比作“紅海泰坦尼克號”的悲劇。但令人遺憾的是，與當年“泰坦尼克號”沉船事件相比，“薩拉姆98號”客輪在遭遇災難的時候，卻少有浪漫的愛情、壯烈的親情和人間的俠情，相反卻驚現一連串的丑聞，有船長的率先棄船而逃，有兄弟船的見死不救，有海運公司遲遲未通報沉船消息而延誤救援至少6小時。
教師：同是沉船事件，卻有這么多不同的行為表現。運用我們上節課所講的知識，就因為人們的價值取向不同。
新課：
教師：現實生活中存在著多種價值觀，有集體主義價值觀、個人主義價值觀、拜金主義價值觀和享樂主義價值觀等。
教師：從根本上說，在多種價值觀中，最終只有一個價值觀起導向作用。如果我們不能做出選擇，行事就會猶猶豫豫；如果我們付諸實踐，必定有一個價值觀起了作用。
教師：這個價值觀必須是正確的，因為，從哲學角度看，只有堅持正確的價值取向，整個社會才能和諧發展，我們個人才能得到完善。
教師：在眾多價值觀中，有兩種根本對立的價值觀。
學生：集體主義價值觀和個人主義價值觀。
教師：這兩種具有根本性的價值觀，影響著我們在學習、生活、工作等方面的各種價值取向，因此，我們必須對這兩種價值觀作出正確的判斷和選擇，樹立與時代要求相適應的正確價值觀。
活動
學生通過查閱報刊、書籍、網絡，獲得有關集體主義價值觀和個人主義價值觀的相關資料。學生在小組內進行討論和總結，將資料進行整理和匯總。
展示
請兩組同學分別對兩種價值觀的內容進行表述和講解。
學生：集體主義價值觀包括三個方面的內容：
第一，應堅持國家、集體、個人利益三者相結合，促進社會和個人的和諧發展，并且倡導把國家、集體利益放在首位；
第二，要充分尊重和維護個人的正當利益，發揮個人的主觀能動作用；
第三，當國家、集體和個人利益發生矛盾時，個人利益要服從國家和集體利益。
學生：個人主義價值體系也包括三個方面的內容：
其一，作為一種價值目標，在個人與社會的關系上，它強調個人本身就是目的，社會、集體、國家和他人只不過是達到個人目的的手段；
其二，作為一種政治思想，它強調個人的民主、自由和平等，反對集體、社會和國家對個人的干預和限制；
其三，作為一種經濟理論，它強調個人的私有財產制度，保護和實現資產階級的私有制。
分析
教師：通過內容上的對比，我們明顯地看到了二者的對立。為什么二者在內容上如此對立呢？
學生：因為二者產生的歷史條件不同。
學生：在原始社會，與極其低下的生產力水平相適應，形成了原始社會樸素的集體主義原則。到了資本主義社會，無產階級的集體主義價值觀已經存在，但它并不可能占主導地位。在當今的社會主義國家，生產資料公有制占主體地位，集體主義有了堅實的存在和發展基礎。