主動認錯（精選4篇）

主動認錯 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道主動承認錯誤是誠實的表現，有利于自己的進步。

　　2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。

　　情感：

　　1、自己做錯了事，愿意主動承認。

　　2、犯了錯誤沒承認時，內心感到不安。

　　行為：

　　不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。

　　教學建議

　　教材分析

　　小學生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是小學生經常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候的事例，說明可以培養誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。

　　教法建議

　　1、課上應采取多種形式盡力給學生創設寬松的環境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。

　　2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。

　　3、積極與家長及相關人員取得聯系(課前、課后都要聯系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。

　　教學設計示例

　　第三課

　　教學重點：

　　使學生認識到，不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。

　　教育過程：

　　一、談話導入  ，引出話題

　　同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。

　　（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生做必要的鋪墊）

　　小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？

　　板書：錯誤

　　二、引導學生體驗的好處

　　1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？

　　板書：主動

　　（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）

　　小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

　　（給學生創設的環境）

　　2、請的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

　　（現場采訪雙方同學）

　　（使學生認識到，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

　　1、談話：有同學總擔心，自己后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

　　2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？

　　（使學生認識到，不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

　　3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

　　提問：

　　(1)舒慶春為什么心里感到不安？

　　（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

　　（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？

　　（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該。）

　　（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？

　　板書課題：

　　（4）舒慶春對他自己和李昌華有什么好處呢？

　　（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

　　（5）小結：舒慶春對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以是誠實的表現，有利于進步。

　　板書：誠實的表現，有利于進步

　　（6）繼續講故事，明白道理。

　　老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。”

　　提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？

　　（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。

　　三、聯系實際，解決問題

　　1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業 本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？

　　（1）學生兩人一組討論，交流。

　　（2）老師根據學生的回答歸納出示：

　　a怕老師批評，不承認。

　　b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

　　c主動向老師承認。

　　（3）老師小結過渡：

　　同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要，這樣可以養成誠實的好品德。

　　2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

　　使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）

　　某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

　　板書：隱瞞錯誤   錯上加錯

　　3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？

　　使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

　　讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)

　　4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？

　　幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說……

　　請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

　　四、總結。

　　通過今天這節課，我們知道了是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

　　板書設計

主動認錯 篇2

　　教學目標 

　　認知：

　　1、知道主動承認錯誤是誠實的表現，有利于自己的進步。

　　2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。

　　情感：

　　1、自己做錯了事，愿意主動承認。

　　2、犯了錯誤沒承認時，內心感到不安。

　　行為：

　　不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。

　　教學建議

　　教材分析

　　小學生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是小學生經常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候的事例，說明可以培養誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。

　　教法建議

　　1、課上應采取多種形式盡力給學生創設寬松的環境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。

　　2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。

　　3、積極與家長及相關人員取得聯系(課前、課后都要聯系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。

　　教學設計示例

　　第三課

　　教學重點：

　　使學生認識到，不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。

　　教育過程：

　　一、談話導入  ，引出話題

　　同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。

　　（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生做必要的鋪墊）

　　小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？

　　板書：錯誤

　　二、引導學生體驗的好處

　　1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？

　　板書：主動

　　（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）

　　小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

　　（給學生創設的環境）

　　2、請的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

　　（現場采訪雙方同學）

　　（使學生認識到，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

　　1、談話：有同學總擔心，自己后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

　　2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？

　　（使學生認識到，不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

　　3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

　　提問：

　　(1)舒慶春為什么心里感到不安？

　　（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

　　（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？

　　（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該。）

　　（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？

　　板書課題：

　　（4）舒慶春對他自己和李昌華有什么好處呢？

　　（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

　　（5）小結：舒慶春對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以是誠實的表現，有利于進步。

　　板書：誠實的表現，有利于進步

　　（6）繼續講故事，明白道理。

　　老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。”

　　提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？

　　（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。

　　三、聯系實際，解決問題

　　1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業 本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？

　　（1）學生兩人一組討論，交流。

　　（2）老師根據學生的回答歸納出示：

　　a怕老師批評，不承認。

　　b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

　　c主動向老師承認。

　　（3）老師小結過渡：

　　同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要，這樣可以養成誠實的好品德。

　　2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

　　使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）

　　某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

　　板書：隱瞞錯誤   錯上加錯

　　3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？

　　使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

　　讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)

　　4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？

　　幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說……

　　請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

　　四、總結。

　　通過今天這節課，我們知道了是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

　　板書設計 

主動認錯 篇3

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道主動承認錯誤是誠實的表現，有利于自己的進步。

　　2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。

　　情感：

　　1、自己做錯了事，愿意主動承認。

　　2、犯了錯誤沒承認時，內心感到不安。

　　行為：

　　不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。

　　教學建議

　　教材分析

　　小學生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是小學生經常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候的事例，說明可以培養誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。

　　教法建議

　　1、課上應采取多種形式盡力給學生創設寬松的環境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。

　　2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。

　　3、積極與家長及相關人員取得聯系(課前、課后都要聯系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。

　　教學設計示例

　　第三課

　　教學重點：

　　使學生認識到，不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。

　　教育過程：

　　一、談話導入  ，引出話題

　　同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。

　　（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生做必要的鋪墊）

　　小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？

　　板書：錯誤

　　二、引導學生體驗的好處

　　1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？

　　板書：主動

　　（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）

　　小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

　　（給學生創設的環境）

　　2、請的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

　　（現場采訪雙方同學）

　　（使學生認識到，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

　　1、談話：有同學總擔心，自己后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

　　2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？

　　（使學生認識到，不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

　　3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

　　提問：

　　(1)舒慶春為什么心里感到不安？

　　（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

　　（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？

　　（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該。）

　　（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？

　　板書課題：

　　（4）舒慶春對他自己和李昌華有什么好處呢？

　　（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

　　（5）小結：舒慶春對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以是誠實的表現，有利于進步。

　　板書：誠實的表現，有利于進步

　　（6）繼續講故事，明白道理。

　　老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。”

　　提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？

　　（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。

　　三、聯系實際，解決問題

　　1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業 本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？

　　（1）學生兩人一組討論，交流。

　　（2）老師根據學生的回答歸納出示：

　　a怕老師批評，不承認。

　　b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

　　c主動向老師承認。

　　（3）老師小結過渡：

　　同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要，這樣可以養成誠實的好品德。

　　2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

　　使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）

　　某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

　　板書：隱瞞錯誤   錯上加錯

　　3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？

　　使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

　　讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)

　　4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？

　　幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說……

　　請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

　　四、總結。

　　通過今天這節課，我們知道了是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

　　板書設計

主動認錯 篇4

　　教學目標 

　　認知：

　　1、知道主動承認錯誤是誠實的表現，有利于自己的進步。

　　2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。

　　情感：

　　1、自己做錯了事，愿意主動承認。

　　2、犯了錯誤沒承認時，內心感到不安。

　　行為：

　　不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，并努力改正。

　　教學建議

　　教材分析

　　小學生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是小學生經常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候主動認錯的事例，說明主動認錯可以培養誠實坦率的品德。有利于進步，有利于自己的健康成長。

　　教法建議

　　1、課上應采取多種形式盡力給學生創設寬松的環境使他們敢于承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。

　　2、了解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。

　　3、積極與家長及相關人員取得聯系(課前、課后都要聯系)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的后顧之憂。

　　教學設計示例

　　第三課 主動認錯

　　教學重點：

　　使學生認識到，主動認錯不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。

　　教育過程：

　　一、談話導入  ，引出話題

　　同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。

　　（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生主動認錯做必要的鋪墊）

　　小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？

　　板書：錯誤

　　二、引導學生體驗主動認錯的好處

　　1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？

　　板書：主動

　　（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試主動認錯，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）

　　小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

　　（給學生創設主動認錯的環境）

　　2、請主動認錯的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

　　（現場采訪雙方同學）

　　（使學生認識到主動認錯，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

　　1、談話：有同學總擔心，自己主動認錯后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

　　2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？

　　（使學生認識到，主動認錯不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

　　3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

　　提問：

　　(1)舒慶春為什么心里感到不安？

　　（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

　　（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？

　　（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該主動認錯。）

　　（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、主動認錯還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？

　　板書課題：主動認錯

　　（4）舒慶春主動認錯對他自己和李昌華有什么好處呢？

　　（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

　　（5）小結：舒慶春主動認錯對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以主動認錯是誠實的表現，有利于進步。

　　板書：誠實的表現，有利于進步

　　（6）繼續講故事，明白道理。

　　老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。”

　　提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？

　　（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。

　　三、聯系實際，解決問題

　　1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業 本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？

　　（1）學生兩人一組討論，交流。

　　（2）老師根據學生的回答歸納出示：

　　a怕老師批評，不承認。

　　b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

　　c主動向老師承認。

　　（3）老師小結過渡：

　　同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要主動認錯，這樣可以養成誠實的好品德。

　　2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

　　使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）

　　某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

　　板書：隱瞞錯誤   錯上加錯

　　3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？

　　使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

　　讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)

　　4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？

　　幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不主動認錯，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說……

　　請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

　　四、總結。

　　通過今天這節課，我們知道了主動認錯是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

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