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勝不驕

發布時間:2023-01-05

勝不驕(通用5篇)

勝不驕 篇1

  教學目標

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學建議

  教材分析

  本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關規定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚,常常在取得成績,受到表揚時,就自以為是,驕傲起來,以致影響進步,因此需要對他們進行的教育,這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育,使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落后、從勝利轉到失敗的道理。

  教法建議

  1.本課教學要讓學生掌握三點:一是知道在取得成績和勝利時,不能驕傲;二是懂得驕傲會導致失敗;三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。

  2.本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得,勝利只能說明過去,在勝利面前如果不保持清醒的頭腦,盲目地驕傲,忘乎所以,就會使自己退步,由勝利轉化為失敗。

  3.教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處,即驕傲會使人停頓不前,不再進取,放松對自己的要求,最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話,把這一難點講清楚。

  4.教師教學本課時,要著力于對課文事例的分析,并進行一些對比,讓學生認識到驕傲的害處。同時,教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。

  教學設計示例

  第四課

  教學目標

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學過程

  一、導入  新課

  師:同學們,當你取得了成績,受到老師、同學或家長夸獎時,是什么心情?當時有什么想法?

  師:今天,老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生,他在第34屆世界中學生數學邀請賽中,獲得滿分第一名后做到了。為什么要?怎樣才能做到?我們一起來學習今天的課文。

  板書課題:

  二、學文明理

  學生讀課文后,討論下面幾個問題:

  1.小東獲第一名時,大家怎樣向他表示祝賀的?(人們向他寄來一封封熱情的祝賀信,說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。)

  2.面對大家熱情洋溢的祝賀,小東是怎樣做的?(悄悄把獎狀、獎章—一摘下來,收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上,從零開始,繼續努力。)

  3.小東對待成功的態度說明了什么?(獲得勝利和成功后不驕傲,在成績面前保持冷靜。)

  板書:成績面前 保持冷靜

  4.小東為什么能做到呢?(因為他從生活中吸取了教訓,懂得了驕傲使人落后的道理。)

  5.上面的事例使你懂得了什么?(一個人在做出成績。取得勝利后,一定要做到不驕傲,要加倍努力,爭取新的勝利。)

  板書:加倍努力  爭取新的勝利

  三、深化認識

  1.出示“驕傲使人落后”的名言

  師:為什么驕傲會使人落后呢?請同學們聽故事《驕傲的將軍》。

  問:將軍為什么會失敗呢?(因為驕傲。)

  2.請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。

  3.請學生讀課文最后一段后討論:

  (1)當你在班上取得了鉛球比賽第一名時,在全校或全區比賽會出現什么結果?(也許什么名次都拿不到。)

  (2)這一事例說明了什么?(山外有山,天外有天。)

  (3)那么,我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利?(把成功和勝利當做繼續前進的起點和階梯,當做鞭策自己前進的動力。)

  四、行為指導

  1.出示“議一議”中的題。

  2.請學生列舉班上或學校里同學的事例。

  3.讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。

  五、學習總結

  師:通過今天的學習,同學們懂得了的重要性,知道勝利只能說明過去,驕傲會使人落后和失敗。因此,我們在取得成功和勝利后,一定要保持清醒的頭腦,加倍努力,為新的勝利而奮斗。

  板書設計

  四

勝不驕 篇2

  教學目標 :

  1、使學生正確對待表揚和取得的優秀成績。

  2、培養學生謙虛、謹慎、不驕傲的能力。

  3、教育學生只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  教學要點:正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  教學難點 :取得成績,受到表揚不驕傲。

  教學方法:講解法、分析法

  教具準備:燈片

  教學過程 :

  一、激發興趣,導入  新課

  1、實話實說:當你得到表揚,獲得獎勵的時候,掌聲、笑聲、贊揚聲一齊向你涌來,這時,你想些什么?

  2、教師揭題并板書。

  二、學文明理

  1、學生自由默讀課文,思考討論  (燈片出示)

  A、從哪些地方可以看出“居里夫人是一個不為榮譽所腐敗的人”?

  B、為什么要正確對待成功和表揚?說說自己是怎樣對待成功和表揚的?

  2、學生討論,集體交流。

  3、教師小結。

  正因為居里夫人在榮譽面前不止步,所以才能取得巨大的成就,也正因如此,偉大的科學家愛因斯坦才贊揚說:“居里夫人是一個不為榮譽所腐蝕的人。”

  三、辨析明理

  1、記一記:

  A、驕傲──進步的敵人,失敗的朋友。

  B、謙虛是成功的法寶,驕傲是失敗的福根。

  2、議一議:我們該向誰學習?為什么?

  3、想一想:“長勝將軍”還能打勝仗嗎?為什么?

  (如果你看見了他,想對他說些什么?)

  四、教師總結

  正確對待超過和表揚才能不斷進步。成績只屬于過去,并不代表現在和將來,要正確對待成功和表揚,取得成績,受到表揚不驕傲。

勝不驕 篇3

  教學目標 

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學建議

  教材分析

  本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關規定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚,常常在取得成績,受到表揚時,就自以為是,驕傲起來,以致影響進步,因此需要對他們進行的教育,這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育,使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落后、從勝利轉到失敗的道理。

  教法建議

  1.本課教學要讓學生掌握三點:一是知道在取得成績和勝利時,不能驕傲;二是懂得驕傲會導致失敗;三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。

  2.本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師在教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得,勝利只能說明過去,在勝利面前如果不保持清醒的頭腦,盲目地驕傲,忘乎所以,就會使自己退步,由勝利轉化為失敗。

  3.教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處,即驕傲會使人停頓不前,不再進取,放松對自己的要求,最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話,把這一難點講清楚。

  4.教師在教學本課時,要著力于對課文事例的分析,并進行一些對比,讓學生認識到驕傲的害處。同時,教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。

  教學設計示例

  第四課

  教學目標 

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學過程 

  一、導入  新課

  師:同學們,當你取得了成績,受到老師、同學或家長夸獎時,是什么心情?當時有什么想法?

  師:今天,老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生,他在第34屆世界中學生數學邀請賽中,獲得滿分第一名后做到了。為什么要?怎樣才能做到?我們一起來學習今天的課文。

  板書課題:

  二、學文明理

  學生讀課文后,討論下面幾個問題:

  1.小東獲第一名時,大家怎樣向他表示祝賀的?(人們向他寄來一封封熱情的祝賀信,說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。)

  2.面對大家熱情洋溢的祝賀,小東是怎樣做的?(悄悄把獎狀、獎章—一摘下來,收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上,從零開始,繼續努力。)

  3.小東對待成功的態度說明了什么?(獲得勝利和成功后不驕傲,在成績面前保持冷靜。)

  板書:成績面前 保持冷靜

  4.小東為什么能做到呢?(因為他從生活中吸取了教訓,懂得了驕傲使人落后的道理。)

  5.上面的事例使你懂得了什么?(一個人在做出成績。取得勝利后,一定要做到不驕傲,要加倍努力,爭取新的勝利。)

  板書:加倍努力  爭取新的勝利

  三、深化認識

  1.出示“驕傲使人落后”的名言。

  師:為什么驕傲會使人落后呢?請同學們聽故事《驕傲的將軍》。

  問:將軍為什么會失敗呢?(因為驕傲。)

  2.請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。

  3.請學生讀課文最后一段后討論:

  (1)當你在班上取得了鉛球比賽第一名時,在全校或全區比賽會出現什么結果?(也許什么名次都拿不到。)

  (2)這一事例說明了什么?(山外有山,天外有天。)

  (3)那么,我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利?(把成功和勝利當做繼續前進的起點和階梯,當做鞭策自己前進的動力。)

  四、行為指導

  1.出示“議一議”中的題。

  2.請學生列舉班上或學校里同學的事例。

  3.讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。

  五、學習總結

  師:通過今天的學習,同學們懂得了的重要性,知道勝利只能說明過去,驕傲會使人落后和失敗。因此,我們在取得成功和勝利后,一定要保持清醒的頭腦,加倍努力,為新的勝利而奮斗。

  板書設計 

  四

勝不驕 篇4

  教學目標

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學建議

  教材分析

  本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關規定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚,常常在取得成績,受到表揚時,就自以為是,驕傲起來,以致影響進步,因此需要對他們進行的教育,這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育,使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落后、從勝利轉到失敗的道理。

  教法建議

  1.本課教學要讓學生掌握三點:一是知道在取得成績和勝利時,不能驕傲;二是懂得驕傲會導致失敗;三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。

  2.本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得,勝利只能說明過去,在勝利面前如果不保持清醒的頭腦,盲目地驕傲,忘乎所以,就會使自己退步,由勝利轉化為失敗。

  3.教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處,即驕傲會使人停頓不前,不再進取,放松對自己的要求,最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話,把這一難點講清楚。

  4.教師教學本課時,要著力于對課文事例的分析,并進行一些對比,讓學生認識到驕傲的害處。同時,教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。

  教學設計示例

  第四課

  教學目標

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學過程

  一、導入  新課

  師:同學們,當你取得了成績,受到老師、同學或家長夸獎時,是什么心情?當時有什么想法?

  師:今天,老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生,他在第34屆世界中學生數學邀請賽中,獲得滿分第一名后做到了。為什么要?怎樣才能做到?我們一起來學習今天的課文。

  板書課題:

  二、學文明理

  學生讀課文后,討論下面幾個問題:

  1.小東獲第一名時,大家怎樣向他表示祝賀的?(人們向他寄來一封封熱情的祝賀信,說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。)

  2.面對大家熱情洋溢的祝賀,小東是怎樣做的?(悄悄把獎狀、獎章—一摘下來,收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上,從零開始,繼續努力。)

  3.小東對待成功的態度說明了什么?(獲得勝利和成功后不驕傲,在成績面前保持冷靜。)

  板書:成績面前 保持冷靜

  4.小東為什么能做到呢?(因為他從生活中吸取了教訓,懂得了驕傲使人落后的道理。)

  5.上面的事例使你懂得了什么?(一個人在做出成績。取得勝利后,一定要做到不驕傲,要加倍努力,爭取新的勝利。)

  板書:加倍努力  爭取新的勝利

  三、深化認識

  1.出示“驕傲使人落后”的名言。

  師:為什么驕傲會使人落后呢?請同學們聽故事《驕傲的將軍》。

  問:將軍為什么會失敗呢?(因為驕傲。)

  2.請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。

  3.請學生讀課文最后一段后討論:

  (1)當你在班上取得了鉛球比賽第一名時,在全校或全區比賽會出現什么結果?(也許什么名次都拿不到。)

  (2)這一事例說明了什么?(山外有山,天外有天。)

  (3)那么,我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利?(把成功和勝利當做繼續前進的起點和階梯,當做鞭策自己前進的動力。)

  四、行為指導

  1.出示“議一議”中的題。

  2.請學生列舉班上或學校里同學的事例。

  3.讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。

  五、學習總結

  師:通過今天的學習,同學們懂得了的重要性,知道勝利只能說明過去,驕傲會使人落后和失敗。因此,我們在取得成功和勝利后,一定要保持清醒的頭腦,加倍努力,為新的勝利而奮斗。

  板書設計

  四

勝不驕 篇5

  教學目標 

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學建議

  教材分析

  本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關規定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚,常常在取得成績,受到表揚時,就自以為是,驕傲起來,以致影響進步,因此需要對他們進行勝不驕的教育,這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育,使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落后、從勝利轉到失敗的道理。

  教法建議

  1.本課教學要讓學生掌握三點:一是知道在取得成績和勝利時,不能驕傲;二是懂得驕傲會導致失敗;三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。

  2.本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師在教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得,勝利只能說明過去,在勝利面前如果不保持清醒的頭腦,盲目地驕傲,忘乎所以,就會使自己退步,由勝利轉化為失敗。

  3.教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處,即驕傲會使人停頓不前,不再進取,放松對自己的要求,最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話,把這一難點講清楚。

  4.教師在教學本課時,要著力于對課文事例的分析,并進行一些對比,讓學生認識到驕傲的害處。同時,教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。

  教學設計示例

  第四課 勝不驕

  教學目標 

  認知:

  1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲,懂得驕傲使人落后的道理。

  2.能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

  情感:

  對戒驕戒躁的人產生欽佩感,對驕傲的行為產生厭惡感。

  行為:

  1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

  2.把成績看作是前進的階梯,繼續前進。

  教學過程 

  一、導入  新課

  師:同學們,當你取得了成績,受到老師、同學或家長夸獎時,是什么心情?當時有什么想法?

  師:今天,老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生,他在第34屆世界中學生數學邀請賽中,獲得滿分第一名后做到了勝不驕。為什么要勝不驕?怎樣才能做到勝不驕?我們一起來學習今天的課文。

  板書課題:勝不驕

  二、學文明理

  學生讀課文后,討論下面幾個問題:

  1.小東獲第一名時,大家怎樣向他表示祝賀的?(人們向他寄來一封封熱情的祝賀信,說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。)

  2.面對大家熱情洋溢的祝賀,小東是怎樣做的?(悄悄把獎狀、獎章—一摘下來,收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上,從零開始,繼續努力。)

  3.小東對待成功的態度說明了什么?(獲得勝利和成功后不驕傲,在成績面前保持冷靜。)

  板書:成績面前 保持冷靜

  4.小東為什么能做到勝不驕呢?(因為他從生活中吸取了教訓,懂得了驕傲使人落后的道理。)

  5.上面的事例使你懂得了什么?(一個人在做出成績。取得勝利后,一定要做到不驕傲,要加倍努力,爭取新的勝利。)

  板書:加倍努力  爭取新的勝利

  三、深化認識

  1.出示“驕傲使人落后”的名言。

  師:為什么驕傲會使人落后呢?請同學們聽故事《驕傲的將軍》。

  問:將軍為什么會失敗呢?(因為驕傲。)

  2.請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。

  3.請學生讀課文最后一段后討論:

  (1)當你在班上取得了鉛球比賽第一名時,在全校或全區比賽會出現什么結果?(也許什么名次都拿不到。)

  (2)這一事例說明了什么?(山外有山,天外有天。)

  (3)那么,我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利?(把成功和勝利當做繼續前進的起點和階梯,當做鞭策自己前進的動力。)

  四、行為指導

  1.出示“議一議”中的題。

  2.請學生列舉班上或學校里同學勝不驕的事例。

  3.讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。

  五、學習總結

  師:通過今天的學習,同學們懂得了勝不驕的重要性,知道勝利只能說明過去,驕傲會使人落后和失敗。因此,我們在取得成功和勝利后,一定要保持清醒的頭腦,加倍努力,為新的勝利而奮斗。

  板書設計 

  四 勝不驕

勝不驕(通用5篇) 相關內容:
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