愛惜自己的名譽（精選7篇）

愛惜自己的名譽 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道一些自尊自愛的人物的事跡和格言。

　　2.懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　3.能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　情感：

　　1.崇敬愛惜自己名譽的人。

　　2.為自己的正確言行而自豪，為自己的錯誤言行而羞愧。

　　行為：

　　有自尊心，做一個自尊自愛的人。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求而設置的。“自尊自愛”德目按規定設置了5課，全部安排在五年級。本冊教材安排兩課：《遇事分清是非》。

　　本課的自尊心教育又是通過這一主題來表現的。設置這一課的目的是讓學生從入手，接受自尊自愛的教育，使他們懂得知榮辱、知羞恥，從小做到自覺、嚴格地要求自己，使自己的行為符合道德要求，不斷地要求上進。同時，也能使他們在做了不符合道德要求的事后，產生良心上的自責，逐漸地將外部的道德要求，變為自身的道德要求，最終達到自尊自愛。

　　本課的教學重點是，讓學生懂得為什么要，怎樣做到。教學的難點是，是自尊的表現。

　　本課分三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分，目的是讓學生在學習新課之前，首先思考一下怎樣才能給別人留下一個好的印象，為學習新課作好鋪墊。

　　2.第二個板塊是課文，分三個部分。

　　3.第三個板塊是練習。這一板塊里面設置了四個欄目。

　　教法建議

　　1.本課教學時要讓學生掌握四點：一是讓學生知道“名譽、羞恥、自尊”等概念的內涵；二是讓學生懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現；三是要學生懂得應該用什么樣的行為去；四是讓學生能辨別自尊與不自尊的行為。

　　2.本課的教學重點是，讓學生懂得為什么要，怎樣做到。教學的難點是，是自尊的表現。教師在教學時要注意把這兩個觀點有機地聯系起來，并體現出其邏輯性。

　　3.本課的概念和觀點比較多，教師在教學中要注意將知榮辱、知羞恥、自尊等觀點有機地聯系起來。

　　4.在教學中教師還可適當補充一些生動的事例使教學內容更加豐滿，更能說服學生。

　　教學設計示例

　　第一課

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道一些自尊自愛的人物的事跡和格言。

　　2.懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　3.能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　情感：

　　1.崇敬愛惜自己名譽的人。

　　2.為自己的正確言行而自豪，為自己的錯誤言行而羞愧。

　　行為：

　　有自尊心，做一個自尊自愛的人。

　　教學重點：使學生懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　教學難點：引導學生能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　教學過程

　　一、師問：你希望給人們留下一個好印象，有個好名聲嗎？

　　學生回答。

　　師問：你是怎樣做的呢？

　　學生回答

　　師問：同學們說的很多，有一些建議很好。名譽也就是好名聲。懂得自尊自愛的人，無論走到哪里，無論做什么事情，都十分注意，以良好的言行給人們留下好印象。好，現在有這樣一個故事，看一看有什么事情發生。

　　請同學朗讀課文第2、3段。

　　師問：在舊社會，人力車夫的生活生活非常貧苦。可車夫為什么沒留下魯迅的皮包？

　　學生分組討論回答。

　　師小結：這位車夫當然也很需要錢，可是他沒有留下這些錢，因為他懂得，如果留下這筆錢，雖然能暫緩解一下家中的生活困境，但丟掉了自己的人格，敗壞了自己的名譽。在車夫看來，一個人的名譽比金錢更重要。他用行動保持了自己的人格尊嚴，當然也贏得了別人對他的尊重。請同學看一篇文章。

　　出示擴展資料1《美與丑》

　　師問：你認為哪些同學的行為是美的，美在哪里？

　　你認為哪些同學的行為是丑的，丑在哪里？他們應該怎樣？

　　師小結：人們常說“名譽是人的第二生命”。我們要像愛惜生命一樣。懂得愛惜自己名譽的人，必定有強烈的榮辱感和羞恥心。而且愛惜衣裳要從新的時候做起，愛惜名譽要從小的時候做起。

　　板書：

　　愛惜名譽要從小做起

　　二、師問：現在有這幾種情況，請你分析一下，他們應該怎樣做？

　　1、春天，路邊盛開著桃花。少先隊員小芹看周圍沒有自己認識的人，就想折兩枝回家。

　　2、小明昨天被評為三好學生，今天下午放學時不小心拉壞了教室電燈的開關，當時沒人看見。

　　3、張平在語文測試的時候，有幾個字不會寫，偷偷看了同桌的答卷。她想，我平時從不作弊，偶爾一次不會損害自己的名譽。

　　4、關毅違反了體育課紀律，教師批評他。他看到旁邊有幾個同學正在看他，就故意昂起頭，裝出滿不在乎的樣子。

　　學生分組討論并回答教師補充。

　　師小結：同學們回答得很好。我們做事情切記：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不知羞恥的人，決不會有美德。

　　板書：勿以惡小而為之

　　三、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　一

　　愛惜名譽要從小做起

　　勿以善小而不為

　　勿以惡小而為之

愛惜自己的名譽 篇2

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求編寫的。本課著重進行分清是非的教育，讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

　　本課選材源于學生生活。在學校，高年級的同學時有憑自己人高馬大欺負小同學的事，低年級的小同學也有以高年級同學為靠山的現象。課文以方小強正確處理同學之間的糾紛為例，說明小學生遇事只有分清是非，才能健康成長。

　　本課的教學重點和難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設身處地、鮮明對比等方法，讓學生站在“受害人”的立場上去體會。

　　本課分為三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分“想一想”。

　　這段導語 要求學生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學生中是比較常見的，這樣的問題能引起學生的認真思考，從而順利導入  課文。

　　2.第二個板塊是課文，分為三個部分。

　　第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”

　　第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。

　　第三部分：告訴學生怎樣才能分清是非，并再次強調分清是非的重要性。

　　怎樣才能分清是非呢？關鍵是使學生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認識，知道這些都會影響分清是非，都應該避免和克服。

　　課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學時可以結合學生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。

　　3.第三個板塊是練習，共設計了四個欄目。

　　教法建議

　　1.通過上一課的學習，學生已經知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關的。所以，本課教學可以充分利用學生已有的對名譽的認識，把分清是非同有機聯系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當的時機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認識和理解。

　　2.本課有綜合的性質，以前所學過的思想品德課的內容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導學生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。

　　3.本課側重進行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學時不僅要讓學生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導學生懂得并學會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學目標間接相關，是更高要求。但它體現了課程標準重視行為導向的新要求，體現了現代教育思想，因此要予以關注。

　　4.現代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學生的健康成長有著重要的現實意義。因此，講授本課前，要對本班學生在是非問題上的實際情況心中有數，以保證教學的實效性。本課教學結束后，要把分清是非當成一種常規要求，不時地提醒、引導學生。

　　5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結合實際，根據不同學生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導學生分析思考，這樣教學就會更加生動活潑。

　　教學設計示例

　　第二課 遇事分清是非

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學重點：使學生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　教學難點：引導學生比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　教學過程

　　一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結果做了錯事。他的毛病在哪里？

　　學生回答。

　　師問：應該怎樣做呢，請聽一段故事？

　　請同學朗讀擴展資料1：《摘梨》

　　師問：許衡是怎樣做的？為什么？

　　學生回答

　　師小結：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學們看一看。

　　請同學朗讀課文第2－4段。

　　學生回答

　　師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？

　　同學分組表演，教師點評

　　師小結：同學們都已經表演出了不注意分清是非的結果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

　　板書：要有主見

　　不要盲目跟隨

　　二、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　二 遇事分清是非

　　要有主見

　　不要盲目跟隨

愛惜自己的名譽 篇3

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求編寫的。本課著重進行分清是非的教育，讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

　　本課選材源于學生生活。在學校，高年級的同學時有憑自己人高馬大欺負小同學的事，低年級的小同學也有以高年級同學為靠山的現象。課文以方小強正確處理同學之間的糾紛為例，說明小學生遇事只有分清是非，才能健康成長。

　　本課的教學重點和難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設身處地、鮮明對比等方法，讓學生站在“受害人”的立場上去體會。

　　本課分為三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分“想一想”。

　　這段導語 要求學生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學生中是比較常見的，這樣的問題能引起學生的認真思考，從而順利導入  課文。

　　2.第二個板塊是課文，分為三個部分。

　　第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”

　　第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。

　　第三部分：告訴學生怎樣才能分清是非，并再次強調分清是非的重要性。

　　怎樣才能分清是非呢？關鍵是使學生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認識，知道這些都會影響分清是非，都應該避免和克服。

　　課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學時可以結合學生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。

　　3.第三個板塊是練習，共設計了四個欄目。

　　教法建議

　　1.通過上一課的學習，學生已經知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關的。所以，本課教學可以充分利用學生已有的對名譽的認識，把分清是非同有機聯系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當的時機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認識和理解。

　　2.本課有綜合的性質，以前所學過的思想品德課的內容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導學生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。

　　3.本課側重進行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學時不僅要讓學生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導學生懂得并學會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學目標 間接相關，是更高要求。但它體現了課程標準重視行為導向的新要求，體現了現代教育思想，因此要予以關注。

　　4.現代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學生的健康成長有著重要的現實意義。因此，講授本課前，要對本班學生在是非問題上的實際情況心中有數，以保證教學的實效性。本課教學結束后，要把分清是非當成一種常規要求，不時地提醒、引導學生。

　　5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結合實際，根據不同學生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導學生分析思考，這樣教學就會更加生動活潑。

　　教學設計示例

　　第二課 遇事分清是非

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學重點：使學生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　教學難點 ：引導學生比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　教學過程 

　　一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結果做了錯事。他的毛病在哪里？

　　學生回答。

　　師問：應該怎樣做呢，請聽一段故事？

　　請同學朗讀擴展資料1：《摘梨》

　　師問：許衡是怎樣做的？為什么？

　　學生回答

　　師小結：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學們看一看。

　　請同學朗讀課文第2－4段。

　　學生回答

　　師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？

　　同學分組表演，教師點評

　　師小結：同學們都已經表演出了不注意分清是非的結果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

　　板書：要有主見

　　不要盲目跟隨

　　二、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　二 遇事分清是非

　　要有主見

　　不要盲目跟隨

愛惜自己的名譽 篇4

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求編寫的。本課著重進行分清是非的教育，讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

　　本課選材源于學生生活。在學校，高年級的同學時有憑自己人高馬大欺負小同學的事，低年級的小同學也有以高年級同學為靠山的現象。課文以方小強正確處理同學之間的糾紛為例，說明小學生遇事只有分清是非，才能健康成長。

　　本課的教學重點和難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設身處地、鮮明對比等方法，讓學生站在“受害人”的立場上去體會。

　　本課分為三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分“想一想”。

　　這段導語 要求學生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學生中是比較常見的，這樣的問題能引起學生的認真思考，從而順利導入  課文。

　　2.第二個板塊是課文，分為三個部分。

　　第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”

　　第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。

　　第三部分：告訴學生怎樣才能分清是非，并再次強調分清是非的重要性。

　　怎樣才能分清是非呢？關鍵是使學生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認識，知道這些都會影響分清是非，都應該避免和克服。

　　課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學時可以結合學生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。

　　3.第三個板塊是練習，共設計了四個欄目。

　　教法建議

　　1.通過上一課的學習，學生已經知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關的。所以，本課教學可以充分利用學生已有的對名譽的認識，把分清是非同有機聯系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當的時機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認識和理解。

　　2.本課有綜合的性質，以前所學過的思想品德課的內容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導學生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。

　　3.本課側重進行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學時不僅要讓學生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導學生懂得并學會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學目標間接相關，是更高要求。但它體現了課程標準重視行為導向的新要求，體現了現代教育思想，因此要予以關注。

　　4.現代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學生的健康成長有著重要的現實意義。因此，講授本課前，要對本班學生在是非問題上的實際情況心中有數，以保證教學的實效性。本課教學結束后，要把分清是非當成一種常規要求，不時地提醒、引導學生。

　　5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結合實際，根據不同學生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導學生分析思考，這樣教學就會更加生動活潑。

　　教學設計示例

　　第二課 遇事分清是非

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學重點：使學生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　教學難點：引導學生比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　教學過程

　　一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結果做了錯事。他的毛病在哪里？

　　學生回答。

　　師問：應該怎樣做呢，請聽一段故事？

　　請同學朗讀擴展資料1：《摘梨》

　　師問：許衡是怎樣做的？為什么？

　　學生回答

　　師小結：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學們看一看。

　　請同學朗讀課文第2－4段。

　　學生回答

　　師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？

　　同學分組表演，教師點評

　　師小結：同學們都已經表演出了不注意分清是非的結果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

　　板書：要有主見

　　不要盲目跟隨

　　二、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　二 遇事分清是非

　　要有主見

　　不要盲目跟隨

愛惜自己的名譽 篇5

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道一些自尊自愛的人物的事跡和格言。

　　2.懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　3.能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　情感：

　　1.崇敬愛惜自己名譽的人。

　　2.為自己的正確言行而自豪，為自己的錯誤言行而羞愧。

　　行為：

　　有自尊心，做一個自尊自愛的人。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求而設置的。“自尊自愛”德目按規定設置了5課，全部安排在五年級。本冊教材安排兩課：《遇事分清是非》。

　　本課的自尊心教育又是通過這一主題來表現的。設置這一課的目的是讓學生從入手，接受自尊自愛的教育，使他們懂得知榮辱、知羞恥，從小做到自覺、嚴格地要求自己，使自己的行為符合道德要求，不斷地要求上進。同時，也能使他們在做了不符合道德要求的事后，產生良心上的自責，逐漸地將外部的道德要求，變為自身的道德要求，最終達到自尊自愛。

　　本課的教學重點是，讓學生懂得為什么要，怎樣做到。教學的難點是，是自尊的表現。

　　本課分三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分，目的是讓學生在學習新課之前，首先思考一下怎樣才能給別人留下一個好的印象，為學習新課作好鋪墊。

　　2.第二個板塊是課文，分三個部分。

　　3.第三個板塊是練習。這一板塊里面設置了四個欄目。

　　教法建議

　　1.本課教學時要讓學生掌握四點：一是讓學生知道“名譽、羞恥、自尊”等概念的內涵；二是讓學生懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現；三是要學生懂得應該用什么樣的行為去；四是讓學生能辨別自尊與不自尊的行為。

　　2.本課的教學重點是，讓學生懂得為什么要，怎樣做到。教學的難點是，是自尊的表現。教師在教學時要注意把這兩個觀點有機地聯系起來，并體現出其邏輯性。

　　3.本課的概念和觀點比較多，教師在教學中要注意將知榮辱、知羞恥、自尊等觀點有機地聯系起來。

　　4.在教學中教師還可適當補充一些生動的事例使教學內容更加豐滿，更能說服學生。

　　教學設計示例

　　第一課

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道一些自尊自愛的人物的事跡和格言。

　　2.懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　3.能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　情感：

　　1.崇敬愛惜自己名譽的人。

　　2.為自己的正確言行而自豪，為自己的錯誤言行而羞愧。

　　行為：

　　有自尊心，做一個自尊自愛的人。

　　教學重點：使學生懂得知榮辱、知羞恥、是自尊的表現。

　　教學難點 ：引導學生能以實例區分自尊與不自尊的行為。

　　教學過程 

　　一、師問：你希望給人們留下一個好印象，有個好名聲嗎？

　　學生回答。

　　師問：你是怎樣做的呢？

　　學生回答

　　師問：同學們說的很多，有一些建議很好。名譽也就是好名聲。懂得自尊自愛的人，無論走到哪里，無論做什么事情，都十分注意，以良好的言行給人們留下好印象。好，現在有這樣一個故事，看一看有什么事情發生。

　　請同學朗讀課文第2、3段。

　　師問：在舊社會，人力車夫的生活生活非常貧苦。可車夫為什么沒留下魯迅的皮包？

　　學生分組討論回答。

　　師小結：這位車夫當然也很需要錢，可是他沒有留下這些錢，因為他懂得，如果留下這筆錢，雖然能暫緩解一下家中的生活困境，但丟掉了自己的人格，敗壞了自己的名譽。在車夫看來，一個人的名譽比金錢更重要。他用行動保持了自己的人格尊嚴，當然也贏得了別人對他的尊重。請同學看一篇文章。

　　出示擴展資料1《美與丑》

　　師問：你認為哪些同學的行為是美的，美在哪里？

　　你認為哪些同學的行為是丑的，丑在哪里？他們應該怎樣？

　　師小結：人們常說“名譽是人的第二生命”。我們要像愛惜生命一樣。懂得愛惜自己名譽的人，必定有強烈的榮辱感和羞恥心。而且愛惜衣裳要從新的時候做起，愛惜名譽要從小的時候做起。

　　板書：

　　愛惜名譽要從小做起

　　二、師問：現在有這幾種情況，請你分析一下，他們應該怎樣做？

　　1、春天，路邊盛開著桃花。少先隊員小芹看周圍沒有自己認識的人，就想折兩枝回家。

　　2、小明昨天被評為三好學生，今天下午放學時不小心拉壞了教室電燈的開關，當時沒人看見。

　　3、張平在語文測試的時候，有幾個字不會寫，偷偷看了同桌的答卷。她想，我平時從不作弊，偶爾一次不會損害自己的名譽。

　　4、關毅違反了體育課紀律，教師批評他。他看到旁邊有幾個同學正在看他，就故意昂起頭，裝出滿不在乎的樣子。

　　學生分組討論并回答教師補充。

　　師小結：同學們回答得很好。我們做事情切記：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不知羞恥的人，決不會有美德。

　　板書：勿以惡小而為之

　　三、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　一

　　愛惜名譽要從小做起

　　勿以善小而不為

　　勿以惡小而為之

愛惜自己的名譽 篇6

　　教學目標

　　1.敬佩愛惜自己尊嚴的人。

　　2.讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

　　3.有自尊心，能夠明辨是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不鉸。能夠結合實際例子區分自尊與不自尊的行為。

　　4.知道一些自尊自愛的人物的事跡和格言。

　　教學活動及過程

　　活動一：引入新課

　　引入導言時可結合其中學生比較容易理解的“好名聲”一詞，問一問學生是怎樣做來給別人留下好印象的。

　　活動二：講故事，知名譽

　　教師可以借助一個生動有趣的故事，幫助學生了解什么是“名譽”，為什么要愛惜自己的名譽?

　　活動三：討論

　　借助《儀表與名譽》的三幅圖來引導學生展開討論和評價：

　　1.誰的儀表美?為什么?

　　2.為什么儀表美是自尊自愛的體現?儀表和名譽之間有什么關系?

　　3.自己的儀表美不美?

　　就討論的結果來填寫表格。

　　活動四：討論和評價

　　借助教材41頁的四幅圖來引導學生展開討論：

　　1.評價：他們的這些行為會得到別人的尊重嗎?為什么?

　　2.在你的同學之間，還有哪些不尊重別人的行為?你怎么看這些行為?

　　3.心理換位想一想：被別人不尊重時會有什么樣的想法、做法?

　　4.反思自己是否有不尊重他人的行為?談談現在的感受。

　　就討論的結果來填寫表格。  

　　活動五：組織辨析

　　在課文提供范例的基礎上，教師可以結合生活實際，進行擴展。引導學生辨這樣做好不好，他們應該怎樣做?

　　教師小結：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不知羞恥的人，決不會有美德。

　　活動六：選一選

　　教師可以引導學生根據生活場景進行行為的選擇練習。

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做?

　　1.跟著那名六年級的大同學打小同學，要小同學的錢。    (    )

　　2.站在旁邊看熱鬧。    (    )

　　3.趕快離開現場，免得找麻煩。    (    )

　　4.走上前去制止。    (    )

　　5.找別人來幫忙，救護小同學。    (    )

　　活動七：讀一讀

　　教師可以和學生一起讀名人名言，幫助學生提高認識。

愛惜自己的名譽 篇7

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求編寫的。本課著重進行分清是非的教育，讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。

　　本課選材源于學生生活。在學校，高年級的同學時有憑自己人高馬大欺負小同學的事，低年級的小同學也有以高年級同學為靠山的現象。課文以方小強正確處理同學之間的糾紛為例，說明小學生遇事只有分清是非，才能健康成長。

　　本課的教學重點和難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設身處地、鮮明對比等方法，讓學生站在“受害人”的立場上去體會。

　　本課分為三個板塊。

　　1.第一個板塊是導入  部分“想一想”。

　　這段導語 要求學生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學生中是比較常見的，這樣的問題能引起學生的認真思考，從而順利導入  課文。

　　2.第二個板塊是課文，分為三個部分。

　　第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”

　　第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。

　　第三部分：告訴學生怎樣才能分清是非，并再次強調分清是非的重要性。

　　怎樣才能分清是非呢？關鍵是使學生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認識，知道這些都會影響分清是非，都應該避免和克服。

　　課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學時可以結合學生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。

　　3.第三個板塊是練習，共設計了四個欄目。

　　教法建議

　　1.通過上一課的學習，學生已經知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關的。所以，本課教學可以充分利用學生已有的對名譽的認識，把分清是非同愛惜自己的名譽有機聯系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當的時機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認識和理解。

　　2.本課有綜合的性質，以前所學過的思想品德課的內容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導學生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。

　　3.本課側重進行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學時不僅要讓學生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導學生懂得并學會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學目標 間接相關，是更高要求。但它體現了課程標準重視行為導向的新要求，體現了現代教育思想，因此要予以關注。

　　4.現代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學生的健康成長有著重要的現實意義。因此，講授本課前，要對本班學生在是非問題上的實際情況心中有數，以保證教學的實效性。本課教學結束后，要把分清是非當成一種常規要求，不時地提醒、引導學生。

　　5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結合實際，根據不同學生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導學生分析思考，這樣教學就會更加生動活潑。

　　教學設計示例

　　第二課 遇事分清是非

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　情感：

　　1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

　　2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

　　行為：

　　遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

　　教學重點：使學生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

　　教學難點 ：引導學生比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

　　教學過程 

　　一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結果做了錯事。他的毛病在哪里？

　　學生回答。

　　師問：應該怎樣做呢，請聽一段故事？

　　請同學朗讀擴展資料1：《摘梨》

　　師問：許衡是怎樣做的？為什么？

　　學生回答

　　師小結：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學們看一看。

　　請同學朗讀課文第2－4段。

　　學生回答

　　師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？

　　同學分組表演，教師點評

　　師小結：同學們都已經表演出了不注意分清是非的結果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

　　板書：要有主見

　　不要盲目跟隨

　　二、課堂練習：

　　選一選

　　一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

　　如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

　　（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

　　（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

　　（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

　　（4）走上前去制止。 （ ）

　　（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

　　板書：

　　二 遇事分清是非

　　要有主見

　　不要盲目跟隨