愛惜自己的名譽

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：
1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。
2.能比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽。

情感：
1.培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱觀、羞恥心。
2.讓學(xué)生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。

行為：
遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

 教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“自尊自愛”德目中的有關(guān)要求編寫的。本課著重進(jìn)行分清是非的教育，讓學(xué)生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課選材源于學(xué)生生活。在學(xué)校，高年級的同學(xué)時有憑自己人高馬大欺負(fù)小同學(xué)的事，低年級的小同學(xué)也有以高年級同學(xué)為靠山的現(xiàn)象。課文以方小強正確處理同學(xué)之間的糾紛為例，說明小學(xué)生遇事只有分清是非，才能健康成長。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生比較不同行為與個人名譽的關(guān)系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學(xué)生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設(shè)身處地、鮮明對比等方法，讓學(xué)生站在“受害人”的立場上去體會。

本課分為三個板塊。
1.第一個板塊是導(dǎo)入  部分“想一想”。
這段導(dǎo)語 要求學(xué)生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學(xué)生中是比較常見的，這樣的問題能引起學(xué)生的認(rèn)真思考，從而順利導(dǎo)入  課文。
2.第二個板塊是課文，分為三個部分。
第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應(yīng)該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”
第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。
第三部分：告訴學(xué)生怎樣才能分清是非，并再次強調(diào)分清是非的重要性。
怎樣才能分清是非呢？關(guān)鍵是使學(xué)生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認(rèn)識，知道這些都會影響分清是非，都應(yīng)該避免和克服。
課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學(xué)生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。
3.第三個板塊是練習(xí)，共設(shè)計了四個欄目。

教法建議

1.通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關(guān)的。所以，本課教學(xué)可以充分利用學(xué)生已有的對名譽的認(rèn)識，把分清是非同有機聯(lián)系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當(dāng)?shù)臅r機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認(rèn)識和理解。
2.本課有綜合的性質(zhì)，以前所學(xué)過的思想品德課的內(nèi)容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導(dǎo)學(xué)生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。
3.本課側(cè)重進(jìn)行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學(xué)時不僅要讓學(xué)生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得并學(xué)會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學(xué)目標(biāo)間接相關(guān)，是更高要求。但它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)重視行為導(dǎo)向的新要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，因此要予以關(guān)注。
4.現(xiàn)代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學(xué)生的健康成長有著重要的現(xiàn)實意義。因此，講授本課前，要對本班學(xué)生在是非問題上的實際情況心中有數(shù)，以保證教學(xué)的實效性。本課教學(xué)結(jié)束后，要把分清是非當(dāng)成一種常規(guī)要求，不時地提醒、引導(dǎo)學(xué)生。
5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結(jié)合實際，根據(jù)不同學(xué)生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣教學(xué)就會更加生動活潑。

教學(xué)設(shè)計示例

第二課 遇事分清是非

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

2.能比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽。

情感：

1.培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱觀、羞恥心。

2.讓學(xué)生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。

行為：

遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽。

教學(xué)過程

一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結(jié)果做了錯事。他的毛病在哪里？

學(xué)生回答。

師問：應(yīng)該怎樣做呢，請聽一段故事？

請同學(xué)朗讀擴展資料1：《摘梨》

師問：許衡是怎樣做的？為什么？

學(xué)生回答

師小結(jié)：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應(yīng)該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學(xué)們看一看。

請同學(xué)朗讀課文第2－4段。

學(xué)生回答

師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當(dāng)時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學(xué)們分組表演一下。看哪組表演得好？

同學(xué)分組表演，教師點評

師小結(jié)：同學(xué)們都已經(jīng)表演出了不注意分清是非的結(jié)果，不是同學(xué)間傷了和氣，就是相互記恨，團結(jié)就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

板書：要有主見

不要盲目跟隨

二、課堂練習(xí)：

選一選

一天下午放學(xué)，一名六年級的大同學(xué)在路上攔住了一名四年級的小同學(xué)要錢，那名小同學(xué)說沒有，這名六年級的同學(xué)就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學(xué)站在旁邊，他會怎樣做呢？

如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

（1）跟著那名同學(xué)打小同學(xué)，要小同學(xué)的錢。 （ ）

（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

（3）趕快離開現(xiàn)場，免得找麻煩。 （ ）

（4）走上前去制止。 （ ）

（5）找別人來幫忙，救護(hù)小同學(xué)。 （ ）

板書：

二 遇事分清是非

要有主見

不要盲目跟隨