自立自強（通用13篇）

自立自強 篇1

　　教學目標 

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程 ）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計 

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡。

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

自立自強 篇2

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

自立自強 篇3

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

自立自強 篇4

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡。

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

自立自強 篇5

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

自立自強 篇6

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

自立自強 篇7

　　第六單元自強不息   6.3

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

自立自強 篇8

　　第六單元自強不息   6.3

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

自立自強 篇9

　　6.3 自立自強

　　第一課時  樹立自立自強的生活態度

　　自立自強

　　(一)課前準備

　　1.多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　2.幻燈片或事例

　　(1)“這樣真省事!”：小李做作業，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業。

　　(2)“請投我一票!”：小陳積極準備參加了七年級學生會干部的競選。

　　(3)“上課多累啊——睡覺!”：小殷上課喜歡睡覺，別人說他。他總說：“我爸有的是錢!我學不學都可以上大學!”

　　(4)“媽媽，我能自己洗衣服了!”：新學期，住進學校宿舍的小帆學會了自己洗衣服。

　　(二)興趣引入

　　展示多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　師提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態是截然不同的。你能說說.由此我們聯想到人在生活中的哪兩種不同的生活態度嗎?  (提示：直立的大樹，攀附的藤蘿。)

　　學生回答，教師副板書：

　　大樹——直立——自立自強

　　藤蘿——攀附——依賴他人

　　師：同學們，你們是愿意做像大樹一樣的人，還是愿意做像藤一樣的人呢?

　　師歸納：對，我們要做像大樹一樣直立生長，自立自強，不依賴他人的人。

　　出示課題(板書)：樹立自立自強的生活態度

　　：因為我們每個人的生活態度不同，所以我們在日常的學習生活中的表現也各不相同。下面，先讓我們一起看看老師拍攝到的某些同學的生活場景，并評論一下，哪些是自立自強的表現。哪些是依賴他人的表現?

　　1.出示幻燈片

　　2.學生討論、評價

　　3.師小結：小李抄作業及小殷上課睡覺，把學習當作別人的事，總想靠同學，靠父母。這是對自己不負責的行為，屬于依賴他人的生活態度；小陳競選學生會干部，希望能鍛煉、培養自己的組織、管理能力，這是一種自強自立的表現；小帆自己學習洗衣服，實現生活的自理，也是一種自立自強的表現。

　　基本結論：(板書)

　　自立自強是一種不依賴別人，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活，努力向上的負責的生活態度。

　　4.讓學生聯系實際，說一說生活中有哪些是自立自強的表現。(略)

　　師：非常好.確實在生活中我們做的很多事情都是自立自強的表現：我的衣服自己洗；自己做作業，不用父母督促陪伴：自己騎自行車上學；自己坐火車去外地的親戚家；家里打掃衛生、飯后洗碗，由我負責；東西丟了，我知道去哪里報失。還有比如自己處理學習、生活中遇到的難題，靠自己的雙手開創自己的事業，創造多彩的生活，這些都是自立自強的表現。

　　活動四：自立箴言

　　教師出示“自立箴言”，并把它送給學生。

　　“月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發光，等到太陽消失的時候，月亮再也無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活。”

　　(四)歌曲小結

　　同學們，沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自立自強的心燈，照亮我們生命的前程吧!

　　播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

　　1、自立自強是一種優秀的品質

　　（1）自立和自強的含義（2）成就偉大事業的人，都是自立自強的人（3）自強不息是國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力

　　2、學會自立

　　（1）自立精神和能力需要在生活中培養（2）克服依賴心理（3）懂得管理和安排自己的生活

　　3、培養自強精神

　　（1）志存高遠（2）勇于面對困難，做生活的強者（3）在磨礪意志中自強進取

　　第二課時   走自立自強之路

　　（一）興趣導入

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》p37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本p45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進

　　（三）歸納小結

　　同學們，自立自強是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚自立自強的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。翻開《陽光少年》p43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊自立自強的故事。

自立自強 篇10

　　第六講  做自立自強的人

　　 考點梳理

　　一、對應考點

　　1.養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

　　2.理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

　　二、知識網絡圖

　　自立人生少年始

　　自己的事自己干  

　　第三課                              人生需要自立

　　做     走向自立人生                           不能再有依賴

　　自                     告別依賴，走向自立     自立與自主

　　立                                            多實踐，多鍛煉

　　自                                            自強，進取的動力

　　強                     人生自強少年始

　　的         第四課                             自強，通向成功的階梯

　　人      人生當自強                            理想，自強的航標

　　少年能自強             戰勝自我，自強的關鍵

　　揚長避短，自強的捷徑

　　三、常見考點問答

　　1.什么是自立？

　　自立就是自己的事情自己干。自立就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。

　　2.自立的表現有哪些？

　　自己的衣服自己洗；獨立完成作業，不用父母督促、陪伴；自己去超市或書店購買生活、學習用品；父母外出時能自己料理自己的生活等。

　　3.為什么要自立？（自立的必要性）

　　我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會、經風雨、見世面；自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程；如果不能從現在起自覺儲備自立的知識，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。

　　4.怎樣培養自立的能力？

　　立足于自己當前生活、學習中的問題，從小事做起；學會獨立思考，嘗試自主作出決定；積極投身社會實踐。或：告別依賴；學會自主，自己的事情自己負責；多實踐，多鍛煉。

　　5.自強的含義、意義是什么？

　　自強就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。意義：自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現個人價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習，將來成就事業的強大動力；自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林；自強是通向成功的階梯。

　　6.自強有哪些表現？

　　在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等。

　　7.怎樣做到自強？

　　樹立堅定的理想（航標）；戰勝自我（關鍵）；揚長避短（捷徑）；不自卑等。

　　 背景材料

　　 命題探究

　　1.應注意結合身邊的現象去了解自立的表現體現在方方面面，影響著我們的成長和發展。題型有選擇題、簡答題。

　　2.自立的必要性。常常考查我們的自立意識和自立對我們成長的意義。題型可能有選擇題、案例分析題和活動與探索題，容易和依賴心理相結合出題。

　　3.培養自強的方法是考試的重點:應注意聯系實際，如自強不息的人物事跡，結合自身實際，理解分析培養自強品質的行之有效的方法，尋找適合自己的培養自強品質的好方法。題型主要有觀察與思考、活動與探索題。

　　 典例精析

　　 模擬精練

　　一、請你選擇

　　單選題

　　1、XX年9月12日中國教育新聞網報道，河南省20歲的女大學生小亞（化名）起訴父親，要求父親支付其讀大學吃喝生活費及教育費，結果兩級法院均駁回了她的訴訟請求。上述材料對我們的啟示是     【       】                 

　　a.父母應當承擔對子女的撫養義務

　　b.父母應當承擔對子女的教育義務

　　c.上大學靠父母是天經地義的事

　　d.子女應當樹立自立自強的精神

　　2、大學生打工掙錢是不務正業，會影響學習，這種觀點【      】

　　a.是正確的，它指明了大學生的主要任務就是學習                    

　　b.是錯誤的，大學生就是應該從大學時期就能努力掙錢

　　c.是正確的，大學生是天之驕子，怎么能夠隨便打工                    

　　d.是片面的，大學生已經是成年人了，打工可以鍛煉他們適應社會的自理能力

　　d.面對困難，我們應該自強不息，想辦法克服困難，積極進取

　　二、請你概括

　　3、皮爾•卡丹是世界著名的服裝設計師。他從小就對服裝感興趣，然而，他的父親卻希望他成為藥劑師，結果藥劑學不好的他選擇了在服裝方面發展自己，走上了服裝設計道路，并取得巨大成功。

　　4、鄧亞萍身高不到1.5米，曾因“個子低、胳膊短、沒有有發展前途”，被省乒乓球集訓隊勸退。但她并沒有認為自己不行，而是暗下決心，一定要用堅強的毅力，加強鍛煉，彌補自己生理上的缺憾。 她刻苦訓練，以男子拼搏的精神，付出常人難以想象的代價，在奧運會上一舉奪得4枚金牌，成為奧運會冠軍。

　　三、請你簡答

　　5、富豪洛克菲勒家賬本扉頁上印著孩子零用錢的規定:7-8歲每周30美分；11 - 12周歲每周l 美元；12周歲以上每周3美元。零用錢每周發放一次.要求子女記著每筆支出的用途，待下次領錢時交父親檢查洛克菲勒認為“過多的財富會給子女帶來災難”。

　　(1)談談你對上述材料的看法。

　　(2)聯系當前中學生的零用錢，你認為應該怎樣對待零用錢?

　　四、請你辨析

　　6、自立就是要拒絕別人的幫助特別是父母的幫助。

　　五、請你進行觀察與思考

　　7、陳志華，出生于江西省東鄉市的一個貧困地區，1996年考入浙江省寧波大學機械系，18歲那年剛入校，父親就不幸去世，面對突如其來的災難，面對家中母親無固定收入，弟弟尚在讀高中，經濟異常艱難的困境，陳志華勇敢地挑起了學習與資助家庭的負擔。三年多來，她通過平時勤工儉學，做家教不僅解決了自己的學費和生活費用， 還資助弟弟考上了北京大學。在克服生活困難的同時，她還抓緊時間努力學習，并取得了優異成績，1998年在全國英語四級統考中，她以98.5分的成績獲全校第一，后來，她不僅通過了全國英語六級考試，而且還獲得了獎學金，并被授予校“十佳學生”的榮譽稱號。她不僅自立自強，還熱心為大家服務，在擔任院文藝部部長時，因工作出色受到全院師生的好評。XX年，在研究生入學考試中，她又以優異的成績考入了浙江大學旅游管理專業。現在，她已畢業分配，正開創美好的未來。

　　讀完材料，請你回答：

　　（1）請聯系材料，談談陳志華具有什么精神?表現在哪些方面?

　　（2）相信你也是一位學習和生活中的強者，你如何提高這方面能力?

　　六、請你參加活動與探索

　　8、進入初中，學習的科目增多了，難度加大了，老師講課的方法也變了，學校、家長對同學的要求也高了。有的同學不適應這種變化，于是慢慢自暴自棄，喪失學習的信心，開始變得厭學，甚至曠課、逃學，經常違反校規校紀，為了引導同學們深刻反思自己的行為，戰勝困難，迎頭趕上，班主任決定在班上開展 一次以“自強從‘心’開始”為主題的座談會。

　　(1)請你對那些厭學，甚至曠課、逃學的同學的行為作出評析。

　　(2)造成部分同學行為散漫的主要心理是什么?

　　(3)針對部分同學的心理，你最想對他們說的一句話是什么?

　　（4)學習成績不理想的同學要提高學習成績，你認為應該從哪些方面努力呢?

　　參考答案

　　一、請你選擇

　　1、d     2、d     3、bcd     4、abcd

　　二、請你概括

　　5、揚長避短，自強的捷徑。

　　6、戰勝自我是自強的關鍵。

　　三、簡答題

　　7、（1）不要讓孩子對父母形成依賴心理，讓孩子懂得管理和安排自己的生活。自己的事情自己管。

　　（2）學會自己掙零用錢，安排自己的零用錢。

　　四、請你辨析

　　8、(l)這種說法是不正確的。我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。

　　(2)因為，父母、長輩的知識、經驗 畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一 些，我們青少年在遇到升學、就業等重大問題時要多征求和昕取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕別人的幫助，甚至跟父母長輩對著干的想法和做法，是不利自己的成長的。

　　(3) 自立應該是既有自己的主見，也妥善于聽取別人的意見和幫助。善于接受別人的幫助不是依賴。

　　五、請你進行材料分析

　　9、（1）自立自強精神，從材料中至少找出三個。

　　（2）培養自立能力；立足于自己當前學習生活中的問題，從小事做起，大膽的投身于社會實踐中去；培養自強能力，理想是自強的航標，戰勝自我是自強的關鍵，揚長避短是自強的關鍵。

　　六、請你參與活動與探索。

　　(1)部分學生不能按要求完成學習任務，甚至違反校規校紀，其行為是不對的。我國義務教育法 明確規定，受教育既是公民的基本權利又是公民基本義務。作為青少年學生通過受教育掌學文化知識，既是青少年自身成長的需要，也是法律對每個公民提出的基本要求。因為，公民的將直接影響到社會主義現代化建設的進程。遵紀守法，也是我國法律對公民義務的基本要求，每個公民都有責任遵守法律法規，維護正常的社會秩序，養成良好的行為習慣。同時，從小養成良好的行為習慣對于青少年的健康成長十分關鍵。

　　(2)主要心理有:學習有什么意思，不讀書將來照樣可以掙大錢；讀了書，也不一定能掙大錢；不是 我不想學，而是我實在學不了，我太笨了；反正我的學習已經搞不好了，不如痛痛快快地玩個高興。

　　(3)我最想說的---句話:知識就是力量；知識改變命運，學習成就未來；科技領域時代，早日立志成才；努力，就有希望；男兒當自強；自強不息，不言放棄；相信自己，從“零”開始；少壯不努力，老大徒傷悲；少年不知勤為早，白首方恨讀書遲；為學須及早，人生容易老等等。

　　(4)第一，樹立正確的學習觀、生活觀，明確學習目的，樹立遠大理想 使自己有前進的不竭動力；第二，對學習充滿信心，有信心就有希望。相信自己，從頭再來；第三，發奮努力，自強不息。平時勤奮努力，學習大膽主動，虛心地向成績優秀的同學請教，遇到困難一定要戰勝它；第四，增強自律意識，養成良好行為習慣

自立自強 篇11

　　一、自己的事情自己做

　　內容標準

　　養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

　　教學目標

　　（一）情感、態度、價值觀：養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

　　（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

　　（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

　　教學內容分析

　　“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。

　　進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。

　　本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。

　　教學活動

　　（一）導入新課

　　多媒體投放：人生是一頓自助餐

　　一位朋友的祖父當年從東歐來到美國。他通過愛利斯島，然后走進曼哈頓的一間餐館，想找點東西吃。他坐在空無一物的餐桌旁，等著有人拿來菜譜請他點菜，但是沒有人來。他等了很久，最后有一個女人端著滿滿一盤食物過來，坐在了他的對面。

　　朋友的祖父問：“這里怎么沒有侍者？”

　　那女人告訴他，這是一家自助餐館。果然，他看見有許多食物陳列在臺子上，排成長長的一行。“從一頭開始，”女人說，“你挨個地揀你想吃的菜。等你揀完，到另一頭他們會告訴你該付多少錢。”

　　“我很快就知道了，這就是在美國做事的法則。”朋友的祖父后來對人講，“在這里，人生就是一頓自助餐。只要你愿意付費，你想要什么都可以。你可以獲得成功。但是，如果你只是一味地等著別人把它拿給你，你將永遠也成功不了。你必須站起身來，自己去拿。”

　　這也是所有成功者的法則。

　　提出問題：人生是一頓自助餐，說明了一個什么道理？

　　學生思考回答后，教師總結：人生像一頓自助餐，不能一味地等別人，“你必須站起來，自己去拿”。只有自立才能開創自己的事業，獲得成功。

　　多媒體投放課題：自立的事情自己做

　　（二）共同探討

　　多媒體播放視頻或投放文本：年少有志，勇挑生活重擔

　　安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生

　　豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。

　　提出問題；安琳最值得我學習的品質是什么？它的具體表現是什么？

　　教師引導學生閱讀材料，思考回答。

　　然后教師總結：安琳是一個具有自立精神的孩子。他小小年紀克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學習的榜樣。

　　多媒體投放：

　　繼續多媒體投放：年少有志，勇挑生活重擔

　　安琳6歲那年，她的媽媽突患神經元損傷，最終導致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬元的債務。為了能多掙點錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照顧媽媽的任務，便壓在了剛剛上學的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬藥，收拾家務，管理菜園，有時做點葷菜，她總是仔細的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她說：“如果我能替媽媽分擔一點痛苦，我心里也會變得高興一點……”為了讓媽媽高興，她一有時間就和媽媽聊天，學校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學校老師的一致稱贊。

　　困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅強和樂觀。為使家務料理與學習兩不誤，她學會了科學合理地安排時間，當同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進入夢鄉的時候，安琳卻剛剛做完家務，開始寫作業，從來沒有因為家務勞動而影響學習。XX年，安琳被評為青島市“春蕾之星”，XX年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。

　　提出問題：讀了安琳的事跡，你有什么感受？

　　引導學生分組討論，然后全班交流。在學生討論交流的過程中，教師進行巡視，了解各組討論情況，對學生認識水平和個別觀點做到心中有數。討論2-3分鐘后，請各組推選代表發表本組意見。

　　在學生發表意見的過程中教師要認真聽取學生的意見，抓住學生發言中的精彩之處，及時給予歸納、引導和點撥。

　　教師歸納總結，多媒體投放結論：

　　自立的重要意義：

　　1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。

　　2、自立才能走向自強。

　　異域采風：奧巴馬的家規

　　奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強的家規。

　　1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。

　　2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。

　　3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服。

　　4、保持玩具房的干凈。

　　5、幫父母分擔家務，每周1美元。

　　6、每逢生日或是圣誕節，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。

　　7、每晚8點30分準時熄燈。

　　8、安排充實的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網球、跳踢踏舞。

　　9、不準追星。

　　提出問題：你有什么感想？

　　教師也可以利用古代的“虎父犬子”、今天的“富二代”、“啃老族”等啟發學生，讓他們充分地認識到自立的重要性，從而要做有自立能力的人，順利地過渡到下一個內容。

　　多媒體投放：告別依賴，走向自立

　　多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。

　　小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。

　　有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？

　　正在猶豫中，小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，這河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”

　　小馬高興地跑回河邊，準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音：“小馬，小馬，別下去！這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。

　　牛伯伯說河水很淺，小松鼠卻說這河水很深，這可怎么辦呢？小馬只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭，馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽安慰小馬說：“你為什么不自己到河里去試試呢？做什么事只有自己試過了，才能知道是否能成功。”

　　小馬聽了媽媽的話，紅著臉說：“媽媽，我知道怎么做了。”說完小馬轉身就向河邊跑去。

　　又來到河邊，他小心地試探著，一步一步地向河心走去。這時小松鼠又在大叫“小馬！河水很深，會淹死你的！”小馬再也不聽小松鼠的話了，繼續一步一步向前走去，終于淌過了河。

　　原來，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。

　　提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

　　學生思考回答后，教師歸納總結，多媒體投放：

　　怎樣成為一個有自立精神的人？

　　1、要克服依賴性

　　2、獨立思考，自主做出決定（重要標志）

　　3、積極鍛煉，提高自立能力（最基本途徑）

　　然后教師可以用超鏈接的形式進一步幫助學生理解過度依賴的危害及“自主做出決定”和“積極實踐和鍛煉”的重要性。

　　多媒體投放：警鐘長鳴

　　在一個招聘會上，曾出現這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。

　　提出問題：

　　如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？

　　學生思考回答之后，教師歸納總結。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業的成功的，所以不能聘用他。生活在21世紀的我們,在父母的呵護之下,過著衣來伸手,飯來張口的無憂無慮的生活.然而我們長期處于這種優越的環境下,必將會喪失斗志和自立的能力,嚴重阻礙了我們將來成功的事業道路。所以我們一定要克服依賴心理，獨立地面對生活中的風風雨雨。

　　多媒體投放：j8峰會上一鳴驚人的中國男生

　　XX年7月6日，意大利羅馬一所高等消防學院的會議室內，青少年八國峰會（以下簡稱j8峰會）正在進行，幾十位各種膚色的青少年熱烈地討論非洲的經濟發展問題。以英語為母語的國家的青少年尤其活躍，一位美國代表頻頻發言：“要解決非洲的貧困問題，我覺得應該建立一家專業銀行，向非洲國家提供小額貸款，讓他們逐步擺脫窮困的境地。”

　　“沒錯！只有給他們提供貸款，才有可能將經濟發展起來。”

　　在座的青少年代表紛紛表示同意。這時，一位個子高高的、戴著眼鏡的亞洲男孩說：“我覺得應該務實一點。農業是一個國家的根本，應該制訂切實的政策，向非洲國家提供農業方面的援助。還有，由于非洲飲水比較困難，我們還應該想辦法解決他們的飲水問題。只有讓他們的基本生活得到保障，才能談經濟問題。最重要的是，這些建議不能流于形式。”

　　他流利的英文和不跟隨潮流的觀點引起一片熱烈的掌聲，他就是梁曉天，來自中國北京二中。

　　提出問題：梁曉天為什么會贏得熱烈的掌聲？

　　學生思考回答之后，教師總結：德國哲學家叔本華說：“不要讓自己的腦袋成為別人思想的跑馬場。”梁曉天遇事獨立思考，決不隨波逐流，人云亦云。既維護了國家利益，又展示了中國當代青年的風采，是我們學習的榜樣。

　　多媒體投放：名言賞析

　　不依賴別人，是少數強者的特權。  ——尼采

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游

　　兩則名言告訴我們要培養自立能力的最好辦法是什么？

　　學生思考回答后，教師歸納總結：只有投身社會實踐，才能逐步提高自立能力。積極實踐和鍛煉是培養自立能力的基本最基本途徑。

　　（三）走進生活，體驗自立

　　多媒體投放：遇到下列情境，“我”該怎么辦呢？

　　情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天                      

　　情境二：做數學題時，遇到難題了                                   

　　情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該                               

　　情境四：學校要組織藝術節，可媽媽擔心參加藝術節會影響學習，不讓我參加      

　　教師多媒體展示本節課知識結構：

　　多媒體投放：收獲與感悟

　　通過學習，我感悟到這些道理                                       

　　生活中，我要這樣做                                                

　　在舒緩的樂曲聲中，教師小結，表達期望：生活是一本厚厚的書，需要我們仔細閱讀，他教給我們很多很多，需要我們在風風雨雨中成熟長大；生活不會是一帆風順的，他要求我們從小自立自強，像海燕一樣頂風冒雨，翱翔于天際之間。

　　自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！愿同學們搏擊長空，翱翔千里！

自立自強 篇12

　　八年級第一單元  自立自強

　　學習目標：

　　1. 了解習慣對人的影響；知道中學階段必須養成的好習慣，掌握培養這些好習慣的方法。

　　2. 了解堅強意志的基本特征；學會在日常生活中磨礪堅強意志。

　　學習過程：

　　知識梳理

　　1.了解習慣對人的影響；知道中學階段必須養成的好習慣，掌握培養這些好習慣的方法。

　　（1）習慣的含義：相對固定的行為模式。（可以改變，但很難改變）

　　（2）習慣的分類：分為好習慣和壞習慣。好習慣與壞習慣區分的標準：是否有利于身心健康成長。

　　（3）習慣對人的影響（重要性）

　　①習慣一旦形成就會成為一種潛移默化的力量，對人的身體、思維、行為產生各種影響：習慣影響著人的身體健康；習慣影響著人的思維發展；習慣影響著人們的行為。

　　②習慣不是小問題，它反映著一個人的修養與素質，在很大程度上決定著一個人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功與幸福。

　　（4）生活中必須養成的好習慣：有計劃消費的習慣；勤于勞動的習慣；節約時間的習慣。

　　（5）中學生參加家庭勞動的意義？

　　可以減輕父母負擔；掌握一些勞動技能，增強獨立生活的能力。

　　（6）青少年為什么要從小培養好習慣？

　　①青少年時期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。培養好習慣會對我們一生產生重要影響。②習慣對人的影響 （見上面第四小點）

　　（7）如何培養好習慣？

　　①有完善可行的計劃；②必須有毅力；③必須改掉壞習慣；④必須有實際行動。

　　2.了解堅強意志的基本特征；學會在日常生活中磨礪堅強意志。

　　（1）意志的含義：為實現自己的目標而頑強拼搏的意志品質。

　　（2）堅強意志的基本特征：自覺性、果斷性、堅忍性、自制性。不良意志的基本特征：盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性。

　　（3）如何培養堅強的意志？

　　①從小事做起，持之以恒；②主動迎接挑戰，在實踐中鍛煉意志品質；③做自己不感興趣卻有長遠意義的事；④制訂明確的目標和計劃。

　　典型題例

　　1、與以往一樣，6：30分，小明準時醒來，聽完聽力后就直接上學去了。

　　在校園里，小明主動和老師同學們打招呼，主動撿起校園里誰不小心掉下的紙屑。小組長來收作業時，小明打開整理得整整齊齊的書包，很快拿出事先準備好的一疊要交的作業本交給小組長，自己安靜地開始早讀。上課時，小明認真聽講，積極思考，踴躍發言；課間小明也分秒必爭，安靜地在自己的座位上做練習。  中午吃飯時，小明在食堂打飯時只選葷菜不吃素菜。吃完飯，小明又回到座位開始做作業。下午上課時認真聽課，課間繼續看書做練習。

　　下午放學以后，小明回到家，根據老師布置的作業和自己給自己安排的任務，與以往一樣給自己列了一張計劃表，安排自己晚上要完成的任務，然后到廚房幫助媽媽準備晚飯。吃晚飯時，小明只挑自己喜愛的葷菜，很少吃素菜。媽媽不停地夾素菜給他，小明很不樂意地吃了下去。吃完晚飯后，小明對照計劃表完成預定任務。在洗臉睡覺前，小明檢查了明天的課表，準備好明天要帶的書籍和作業。

　　（1）以好習慣與壞習慣為標準，請你對小明一天的行為習慣進行分類，并列舉分類理由。

　　（2）你認為怎樣才能培養好習慣,改正壞習慣？

　　參考答案：⑴好習慣：①6:30分,準時醒來；②在校園里，小明主動和老師同學們打招呼，主動撿起校園里誰不小心掉下的紙屑。小組長來收作業時，小明打開整理得整整齊齊的書包，很快拿出事先準備好的一疊要交的作業本自己安靜地開始早讀。③上課時，小明認真聽講，積極思考，踴躍發言  ④下午上課時認真聽課  ⑤下午放學以后，小明回到家，根據老師布置的作業和自己給自己安排的任務，與以往一樣給自己列了一張計劃表，安排自己晚上要完成的任務，然后到廚房幫助媽媽準備晚飯。⑥吃完晚飯后，小明對照計劃表完成預定任務。在洗臉睡覺前，小明檢查了明天的課表，準備好明天要帶的書籍和作業。

　　好習慣的理由：有利于學習,有利于身心健康,有利于思維發展,有利于交往。

　　壞習慣：①聽完聽力后就直接上學去了。②課間小明也分秒必爭，安靜地在自己的座位上做練習。③中午吃飯時，小明在食堂打飯時只選葷菜不吃素菜。④吃完飯，小明又回到座位開始做作業⑤吃晚飯時，小明只挑自己喜愛的葷菜，很少吃素菜。媽媽不停地夾素菜給他，小明很不樂意地吃了下去。

　　壞習慣的理由：不利于身心健康,不利于思維發展, 不利于學習。

　　⑵必須有完善可行的計劃；必須有毅力；必須改掉壞習慣；必須有實際行動。

　　2.汶川大地震已過去了一個多月，為了培養災區孩子的堅強意志，記者特別采訪了“飛天英雄”楊利偉，下面摘錄了一段采訪記錄：

　　楊利偉平時在機場訓練時，氣溫高達40攝氏度，飛行服安全帶上的金屬連接環被烈日曬得像在火中烤過一樣，稍有不注意，皮膚就會被燙起血泡。到了冬季，這里寒氣徹骨，凍得人手腳發麻，他卻樂觀地說：“作為一名飛行員，意志比技術更為重要，惡劣的環境正好磨礪堅強的意志。”為了保持良好的素質，他不抽煙、不喝酒、不吃辣椒。一年365天，天天堅持訓練，不論嚴冬酷暑、刮風下雨。他能成為“中國飛天第一人”靠的不是運氣。

　　(1)你從“中國飛天第一人”楊利偉的身上看到了哪些可貴的品質?

　　（2）與“飛天英雄”相比，有許多青少年的意志比較薄弱，請你舉例說明。

　　(3)從楊利偉的事跡中你受到了哪些啟示?

　　簡要分析：本題比較全面地考查了一個人所具有的良好習慣。在條件惡劣的環境中堅持訓練的行為，說明了楊利偉具有堅強的意志品質。在艱苦的訓練中仍然保持樂觀的心態，說明他具有樂觀開朗的性格。楊利偉不抽煙、不喝酒、不吃辣椒，天天堅持訓練，說明他具有良好的生活習慣。另外，他獻身于祖國的航天事業，說明他具有高度的愛國主義精神。與英雄人物相比，同學們中存在的問題及我們應怎么做，可以根據實際情況作答。

　　參考答案：(1)堅強的意志品質；樂觀開朗的性格；良好的生活習慣；高度的愛國主義精神。

　　（2） 心理承受能力脆弱，一個中學生因為父母沒有答應給他買一件她想要的玩具，竟自殺身之；做事沒有恒心，在學習上，由于缺乏意志力，往往做事虎頭蛇尾，原來為自己制定的學習計劃，碰到外界的一點或是挫折便放棄，計劃就這樣半途而廢。（3）自覺培養良好的生活習慣，堅決改掉生活中的不良習慣；正確面對挫折，善于從生活中發現積極的一面，保持樂觀的心態；從小事做起，持之以恒，不斷磨礪自己的意志；要把楊利偉那種堅強的意志品質和良好的習慣運用到學習和生活中，不斷完善自我，做一個對社會、對國家有用的人才。

　　課堂練習

　　一、單項選擇題。

　　1.良好學習習慣有利于提高學習效率，促進我們的學習。XX年4月2日，新華中學對全校學生的學習習慣進行了問卷調查，下列行為習慣中屬于良好學習習慣的有(    )

　　①愛動腦筋，愛觀察，愛提問   ②集中精神，不受干擾   ③經常查閱工具書   ④學習拖拉，不按時交作業   ⑤平時不懂的問題經常請教老師或同學  ⑥平時不努力，考前抱佛腳

　　a、①②③⑥  b、①②③⑤    c、②③④⑤    d、①③④⑤

　　2、下列詩句中歌頌堅強意志的是(    )

　　a、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”    b、“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

　　c、“數風流人物，還看今朝。”         d、“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。”

　　3、《三國演義》中劉禪遇事優柔寡斷，患得患失，有時又不能聽取諸葛亮的正確主張，草率行事，這是 (    )

　　a、缺乏自制力的表現       b、缺乏果斷性的表現

　　c、堅強意志的表現         d、恒心和毅力的表現

　　二、材料分析題：

　　1998年，處于事業上升期的桑蘭在美國舉行的友好運動會上不慎摔傷，從而造成高位截癱。面對這如同天塌地陷般的災禍，桑蘭卻堅強的微笑面對。她堅持進行康復訓練，僅用2個月的時間就達到了其他病人4個月才能達到的康復水平。她克服了生活上的種種不便，進入北京大學的新聞系學習，并且在星空衛視《桑蘭》的節目中擔任了主持人。銀幕上的她始終以樂觀、幽默、美麗而充滿活力的形象展示在觀眾面前。

　　XX年7月21日是桑蘭受傷整XX年，許多人面對桑蘭有意回避那天發生的事情，但是桑蘭說：“面對現實我必須要記住那一天，在那一天我獲得新生，在那一天我懂得了人生的艱辛。”

　　閱讀上述材料，回下列問題：

　　（1） 桑蘭的事跡感動了中國，感動了世界。桑蘭的事跡令人感動的原因是什么？

　　（2） 在日常生活和學習中，你打算怎樣向她學習？ 

　　課后作業

　　見全品11、12頁。

　　練習參考答案：

　　（1）對待挫折保持樂觀心態的做法令人感動。在挫折面前表現出的堅強意志令人感動。

　　（2）在日常的生活和學習中，學會正確對待挫折，保持樂觀的心態；從小事做起，持之以恒，磨礪自己的意志；主動迎接挑戰，在實踐中鍛煉自己的意志品質；做自己不感興趣卻有長遠意義的事，制訂明確的目標和計劃磨礪自己的意志。

自立自強 篇13

　　第六單元自強不息   6.3 自立自強

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生自立自強的熱情，懂得自立自強是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得自立自強的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　自立自強

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，自立自強是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚自立自強的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊自立自強的故事。