6.3 自立自強（通用12篇）

6.3 自立自強 篇1

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

6.3 自立自強 篇2

　　第六單元自強不息   6.3

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

6.3 自立自強 篇3

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

6.3 自立自強 篇4

　　教學目標 

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程 ）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計 

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡。

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

6.3 自立自強 篇5

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

6.3 自立自強 篇6

　　6.3 自立自強

　　第一課時  樹立自立自強的生活態度

　　自立自強

　　(一)課前準備

　　1.多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　2.幻燈片或事例

　　(1)“這樣真省事!”：小李做作業，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業。

　　(2)“請投我一票!”：小陳積極準備參加了七年級學生會干部的競選。

　　(3)“上課多累啊——睡覺!”：小殷上課喜歡睡覺，別人說他。他總說：“我爸有的是錢!我學不學都可以上大學!”

　　(4)“媽媽，我能自己洗衣服了!”：新學期，住進學校宿舍的小帆學會了自己洗衣服。

　　(二)興趣引入

　　展示多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　師提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態是截然不同的。你能說說.由此我們聯想到人在生活中的哪兩種不同的生活態度嗎?  (提示：直立的大樹，攀附的藤蘿。)

　　學生回答，教師副板書：

　　大樹——直立——自立自強

　　藤蘿——攀附——依賴他人

　　師：同學們，你們是愿意做像大樹一樣的人，還是愿意做像藤一樣的人呢?

　　師歸納：對，我們要做像大樹一樣直立生長，自立自強，不依賴他人的人。

　　出示課題(板書)：樹立自立自強的生活態度

　　：因為我們每個人的生活態度不同，所以我們在日常的學習生活中的表現也各不相同。下面，先讓我們一起看看老師拍攝到的某些同學的生活場景，并評論一下，哪些是自立自強的表現。哪些是依賴他人的表現?

　　1.出示幻燈片

　　2.學生討論、評價

　　3.師小結：小李抄作業及小殷上課睡覺，把學習當作別人的事，總想靠同學，靠父母。這是對自己不負責的行為，屬于依賴他人的生活態度；小陳競選學生會干部，希望能鍛煉、培養自己的組織、管理能力，這是一種自強自立的表現；小帆自己學習洗衣服，實現生活的自理，也是一種自立自強的表現。

　　基本結論：(板書)

　　自立自強是一種不依賴別人，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活，努力向上的負責的生活態度。

　　4.讓學生聯系實際，說一說生活中有哪些是自立自強的表現。(略)

　　師：非常好.確實在生活中我們做的很多事情都是自立自強的表現：我的衣服自己洗；自己做作業，不用父母督促陪伴：自己騎自行車上學；自己坐火車去外地的親戚家；家里打掃衛生、飯后洗碗，由我負責；東西丟了，我知道去哪里報失。還有比如自己處理學習、生活中遇到的難題，靠自己的雙手開創自己的事業，創造多彩的生活，這些都是自立自強的表現。

　　活動四：自立箴言

　　教師出示“自立箴言”，并把它送給學生。

　　“月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發光，等到太陽消失的時候，月亮再也無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活。”

　　(四)歌曲小結

　　同學們，沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自立自強的心燈，照亮我們生命的前程吧!

　　播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

　　1、自立自強是一種優秀的品質

　　（1）自立和自強的含義（2）成就偉大事業的人，都是自立自強的人（3）自強不息是國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力

　　2、學會自立

　　（1）自立精神和能力需要在生活中培養（2）克服依賴心理（3）懂得管理和安排自己的生活

　　3、培養自強精神

　　（1）志存高遠（2）勇于面對困難，做生活的強者（3）在磨礪意志中自強進取

　　第二課時   走自立自強之路

　　（一）興趣導入

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》p37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本p45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進

　　（三）歸納小結

　　同學們，自立自強是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚自立自強的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。翻開《陽光少年》p43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊自立自強的故事。

6.3 自立自強 篇7

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

6.3 自立自強 篇8

　　第六單元自強不息   6.3

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生的熱情，懂得是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊的故事。

6.3 自立自強 篇9

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道是一種可貴的品質，做人應該。

　　2、懂得從小培養的精神，將來才能適應時代的要求；嬌生慣養害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做這樣的人。

　　2、厭惡好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現出來的依賴性感到害羞。

　　行為：

　　做到生活自理、學習自覺，不依賴父母。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課按照課程標準中規定的六年級“個人生活中的道德規范”中第一框的教學內容和基本要求而設置的。本課對學生進行的教育，主要幫助學生樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。本課側重于獨立意識的培養，教育學生從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　本課課文主要講了兩層意思。

　　第一層：課文在簡單說明的概念之后，結合蘇州一女工事跡，通過實例讓學生感悟是一種良好的品質和可貴的精神，十分光榮的道理。

　　第二層：進一步啟發學生產生從小培養精神的愿望。

　　本課共安排五個欄目

　　欄目一“思考”中引用了陶行知一段話，目的是由這一句話引起學生對本課所要講的道理的思考。陶行知的這句話極富感情、通俗易懂地講解了的主要內容。有利于學生從感情上初步體會所要學的道理。

　　欄目二 “述說”第一小題主要是以自強自立的人物為榜樣，強化學生對自強自立觀點的認識；第二小題是引導學生明白從小養成自強自立精神的重要性；第三小題旨在使學生懂得自強自立的品質需有意識地從點滴小事做起。

　　欄目三“評議”是讓學生在觀點的運用中對三種看法加以評述，從三個方面理解自強自立品質的培養從小做起、接受家長正確管理、自己的事情自己做的重要性。

　　欄目四“討論”不要求學生得出統一的答案，只要求學生能夠認識到要有自強自立的意識即可。

　　欄目五“閱讀”是使學生通過了解同齡人在這方面的的做法，引導學生向這些學生學習。

　　教法建議：

　　1.以具體事例深入淺出地給學生講清道理，切忌空洞的說教。教學時，應引導學生結合生活或社會中大量的正反兩方面的事例，在探討中提高認識。認識到從小培養獨立意識和精神對個人成長的好處以及過分依賴父母，嬌生慣養的危害。

　　2.注意教育過程應加強針對性。教學中，教師要根據不同地區學生的實際情況進行教學。教師應首先使學生敢于講真心話，引導學生抓住實際問題進行朋友式的探討，解決學生思想中的認識問題，逐步樹立正確的道德觀、榮辱觀。

　　教學設計示例

　　（教學過程）

　　一、 談話導入   引出話題

　　同學們，你們在自己的生活中、學習中遇到過自己感到十分困難的事情嗎？你當時是怎么做的或有什么想法？

　　（引導學生簡單談自己的經歷，把握學生的依賴與自立的兩種表現，繼續提問。）

　　那么在困難面前為什么會有兩種截然不同的表現，究竟哪種表現是應當受到肯定，值得我們學習的？哪種表現是應當及時改進的呢？今天我們就來一起討論這個問題。

　　二、 聽講故事 引出觀點

　　1、錄音故事《遺產》

　　提問：女工面對10萬元遺產，是怎樣做的、怎樣說的？

　　（引導學生清楚女工做法： 財富可觀 毫不動心 ）

　　小結語：像女工這樣，靠自己的勞動生活，不依賴別人的做法，我們說她是"自立"的表現。（板書： 自立）

　　提問：當后來她遇到困難時，面對有人為她惋惜，有人主動為她捐錢時，她又是怎樣說的，怎樣做的？

　　（引導學生進一步了解女工： 面對困難 堅定信念）

　　小結語：女工遇到困難不是安于現狀，勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。這正是一種自強的表現。（板書：自強）

　　小組討論：聽了這個女工的故事，你認為她是怎樣的人，你有什么想法？

　　（引導學生體會人物內心，了解思想是人行為的基礎）

　　總結：從大家的發言中看出，你們都很佩服這個女工。這個女工的確實一個值得我們學習的榜樣。她面對合法的巨額遺產，自己每月幾十元的收入，仍舊是那樣的毫不猶豫；后來面對困難，她不后悔，積極進修，努力提高自己素質，堅持靠自己的努力，去創造美好的明天。如果沒有一顆的心，沒有的精神，是無論如何也做不到的。我們每一個人都應該學習這個女工的精神。

　　這就是我們今天要學習的思想品德第一課。

　　（板書課題： 一 ）

　　二、學習課文 理解觀點

　　導語 ：有的同學說，我沒有這樣的機會。如果有，我也會這樣做的。同學們，我們今天聽這個故事決不是學習女工的做法，從這個故事中，我們可以想象一下，一個人面對合法的巨額財產都可以表現得這樣堅定，那么她在生活中對待其他事情會是什么樣呢？

　　1、設想女工在參加電腦學習班、會計學習班時，會遇到什么困難？她會怎樣做？

　　（引導學生進一步從生活小事上理解人物的思想認識基礎，從而使觀點進一步貼近學生生活實際。）

　　小結：對，只有在點滴小事上，自覺嚴格要求自己，能做到的人，才有可能在關鍵時刻表現出堅定不移的覺悟。這就是我們所說的"小中見大"。

　　2、說到小事，我想：我們每個人在自己的生活、學習中都會遇到一些困難，尤其是我們小學生，是這樣嗎？誰來說說自己的體會。

　　（引導學生認識生活與學習中有困難是正常的。）

　　小結：看來就是這樣，每個人的生活與學習中都會遇到種種困難，凡是生活在社會上的人，無一例外。

　　3、誰愿意說一說自己在遇到難辦的事時是怎樣做的？當時你是怎樣想的？你的做法給你帶來什么后果？

　　（引導學生說真話，談出自己依賴于別人或依靠自己自立解決問題的兩種表現。同時抓住幾種情況：生活條件好的依賴于別人的；生活條件好而有自立精神的；生活條件不好而有自立精神的；生活條件不好沒有自立精神的。）

　　4、（分別抓住幾個依賴別人的例子）你看，有的人依靠別人解決了問題，既解決了難題又不費自己吹灰之力，多痛快呀！你們同意我的看法嗎？為什么？

　　（引導學生認識從表面看，一時使問題得到了解決，但是從長遠看，養成了依賴心理，一旦自己需要面對困難時，就會束手無策，將來自己就不能獨立面對生活。）

　　小結：從小事上養成依賴性，遺害無窮呀！

　　（板書： 從小培養 ）

　　5、（再抓住幾個依靠自己想方設法解決困難，不斷取得成功的實例）我想你們對于××同學一定是比較佩服的。請這個同學自己到前邊來，說一說你自己為什么要這樣做？你是怎樣想的？你覺得這樣總給自己帶來什么好處？

　　（目的在于激勵作法較好的學生，使學生產生愿意向他學習的愿望。）

　　誰來補充一下，他這樣做對于他的將來會有什么好處？

　　（是學生懂得的做法不僅對于現在，而且對于將來都是大有用處的。）

　　小結：看來確實應當有遠見呀！條件不是借口，面對同樣的條件和不同樣的條件都產生不同的做法。滴水穿石，只有在一點一滴的小事上不斷磨煉自己的人，才會使自己形成堅強的性格，將來走向社會也才會成為一個面對困難輕易不屈服的人，才會取得成功。

　　（板書： 從點滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教師結合自己成長的體會，談取得成功，或者由于自己從小依賴性較強而使自己走向社會后吃到苦頭的實例）。你們聽了有什么感想？

　　（目的在于以教師真實的例子進一步激發學生情感，認識從小培養精神的重要性。）

　　你們的認識是非常正確的，課文中有一段話很好地總結了你們的認識，打開書p5頁，齊讀一下課文。

　　總結：我們從正反兩個方面認識到了，一個人的精神必須從小養成，以及它的重要性。我相信，同學們一定會在今后的生活中，處處自覺培養自己的的精神。

　　三、聯系實際 深化觀點

　　導語 ：其實這樣感人的例子在我們生活中隨處可見。

　　1、 提問：你能講出一個這樣的例子嗎？

　　（是學生在大量的實例中感悟觀點的重要性）

　　2、聽錄音故事《好孩子丁玉娟》《她沒能如愿以償》

　　小組討論：丁玉娟、小華是怎樣做的、怎樣說的、怎樣想的？他們取得的結果是一樣的嗎？為什么會截然不同？你聽了以后有什么想法？

　　（是學生在對比中進一步深化理解觀點）

　　小結：事實進一步說明了，只有從小的人，才能戰勝一個又一個困難；才會在生活與學習中取得一個又一個的成功。

　　3、你們一定十分愛看小品表演，下邊大家看一個小品表演《還有20年怎么過？》

　　（學生表演課本劇）

　　議論：看了小品你有什么想法？你想對某甲說些什么？

　　小結：某甲其實也不是糊涂人，他顯然知道自己在父親去世后，自己面臨著危機。只有從現在開始起來，后20年還是很有希望的。這一點啟示我們一定會想到的。

　　4、一個的人是不是僅僅對自己有好處呢？這種做法對社會會有什么影響呢？

　　（先小組討論，再集體交流）

　　總結：課文里有一句話很好地總結了你們的認識，請讀一下課文第六小節。

　　四、辨析聯系 運用觀點

　　1、下邊我們運用所學觀點，對于幾個同學進行幫助。看誰的認識水平高，能以理服人。

　　（電腦演示自制軟件：課后練習中"評議"。學生邊看邊發表自己的意見，也可以將軟件制作成交互式，由學生幾個人一組，小組中邊點擊、邊議論。然后推選小組發言人，在班級里交流認識。）

　　①小剛說："成年人應當，我現在還沒長大，只能讓大人照顧，等我長大了才能。"

　　②小勇說："我特別想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意讓大人管。"

　　③小麗說："爸爸媽媽對我可關心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要爭著自己去做呢？"

　　小結：大家說得對，自強自立的品質應當從小抓起，小時不注意培養，長大很難彌補；當然，由于我們年齡還小，一些事上應當主動征求大人的意見，是自己的獨立精神得到更好的結果；而對于父母出于對子女的喜愛關心，主動替你做事，你可以耐心講清道理，得到他們的理解。

　　2、結合錄像《假如你是……》說一說如果是你，你會怎樣做？

　　（結合課后"討論"，由本班學生參與制作情節錄像。）

　　錄像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ剛剛轉進這個學校，外語一時跟不上。三個人在一起議論，各有說法：

　　甲："反正跟不上，隨它去吧，作業 不會就不做了。"

　　乙："我看應當向老師說明原因，得到老師的理解，請老師原諒自己。"

　　丙："我看，不應當找各種理由原諒自己，我們應當發奮學習，應當盡快趕上去。"

　　錄像之二：和同學發生口角，鬧了別扭時，同學們有各種表現：

　　有的找老師告狀、評理；有的同學求助他人的幫助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一個妥善的辦法解決問題。

　　（意在引導學生針對生活中實際問題，學會采取自主適當辦法解決問題的能力。教師引導時不應對每種做法給予肯定或否定，只要有利于促使學生培養精神即可給與肯定。）

　　小結：看來我們都已經懂得處處應當培養自己的精神。我相信同學們一定會自覺在學習與生活中做到這一點。

　　四、總結全文 布置作業 

　　1、學習了今天這一課你有什么收獲？

　　(引導學生整理思維，培養理性表達能力。)

　　2、自己閱讀讀課后短文《廣渠門中學的宏志班》

　　3、向家長了解他們小時候是怎樣對待這一問題的？他們在這一方面有什么感受和體會？

　　（寫成書面材料準備在班上交流）

　　4、總結全課

　　同學們，今天我們學習了一課，通過學習你們開始有了很大的收獲，你們懂得了：一個人應當樹立正確的生活目標，懂得人不應該依賴別人生活，要、不甘落后、積極進取。從小培養獨立意識，從小就要，不依賴別人，要依靠自己的力量努力奮進。

　　從個人的角度說，作為一個人如果沒有的精神，將來就不能適應社會的要求，就要被社會所淘汰；從國家、民族角度說，作為新時代的主人，如果沒有的精神，國家、民族就不可能興旺發達。

　　希望你們每一個人，都將成為的人。

　　板書設計

　　一

　　巨額財富 毫不動搖 面對困難 毫不動搖

　　從小時培養

　　從點滴做起

　　探究活動

　　1、圍繞生活自理方面的內容開展競賽活動，讓獲得優勝的同學談做法和體會。

　　2、舉辦一次故事會，把自己最受感動的自強自立的故事講給同學們聽。

　　3、回家與父母探討如何培養自己的自立意識。

　　4、上網查找“宏志班”的事跡。

　　5.觀察身邊的同學，看看誰做到了。課下跟他交流這樣做的原因和好處。

　　6.訪問身邊的父母、家人，請他們談談自己的事。

6.3 自立自強 篇10

　　第六單元自強不息   6.3 自立自強

　　目標要求：

　　1、  情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生自立自強的熱情，懂得自立自強是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2、  能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立；立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3、  知識：懂得自立自強的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　自立自強

　　（一）  興趣導入  

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　（學生操作）

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊？然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　（二）自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴；面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地！

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎？你是否總是要別人幫你拿主意？你的學習是否總要人督促？下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。

　　（學生測試）

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一于語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家里承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的？

　　外國的孩子是不是很苦？這樣成長起來的孩子有什么樣的特點？

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎？你有什么感觸？

　　（學生回答）

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。（教師作副板書）

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢！

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

　　（學生發言交流）

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　（學生發言）

　　師歸納基本觀點：（板書）

　　一、志存高遠

　　二、勇于面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　（三）歸納小結

　　同學們，自立自強是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現代化信息化的今天，我們更應該發揚自立自強的美德，讓自己的人生更加充實亮麗！

　　其實，在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。翻開《陽光少年》P43，我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊自立自強的故事。

6.3 自立自強 篇11

　　一、自己的事情自己做

　　內容標準

　　養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

　　教學目標

　　（一）情感、態度、價值觀：養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

　　（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

　　（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

　　教學內容分析

　　“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。

　　進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。

　　本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。

　　教學活動

　　（一）導入新課

　　多媒體投放：人生是一頓自助餐

　　一位朋友的祖父當年從東歐來到美國。他通過愛利斯島，然后走進曼哈頓的一間餐館，想找點東西吃。他坐在空無一物的餐桌旁，等著有人拿來菜譜請他點菜，但是沒有人來。他等了很久，最后有一個女人端著滿滿一盤食物過來，坐在了他的對面。

　　朋友的祖父問：“這里怎么沒有侍者？”

　　那女人告訴他，這是一家自助餐館。果然，他看見有許多食物陳列在臺子上，排成長長的一行。“從一頭開始，”女人說，“你挨個地揀你想吃的菜。等你揀完，到另一頭他們會告訴你該付多少錢。”

　　“我很快就知道了，這就是在美國做事的法則。”朋友的祖父后來對人講，“在這里，人生就是一頓自助餐。只要你愿意付費，你想要什么都可以。你可以獲得成功。但是，如果你只是一味地等著別人把它拿給你，你將永遠也成功不了。你必須站起身來，自己去拿。”

　　這也是所有成功者的法則。

　　提出問題：人生是一頓自助餐，說明了一個什么道理？

　　學生思考回答后，教師總結：人生像一頓自助餐，不能一味地等別人，“你必須站起來，自己去拿”。只有自立才能開創自己的事業，獲得成功。

　　多媒體投放課題：自立的事情自己做

　　（二）共同探討

　　多媒體播放視頻或投放文本：年少有志，勇挑生活重擔

　　安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生

　　豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。

　　提出問題；安琳最值得我學習的品質是什么？它的具體表現是什么？

　　教師引導學生閱讀材料，思考回答。

　　然后教師總結：安琳是一個具有自立精神的孩子。他小小年紀克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學習的榜樣。

　　多媒體投放：

　　繼續多媒體投放：年少有志，勇挑生活重擔

　　安琳6歲那年，她的媽媽突患神經元損傷，最終導致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬元的債務。為了能多掙點錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照顧媽媽的任務，便壓在了剛剛上學的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬藥，收拾家務，管理菜園，有時做點葷菜，她總是仔細的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她說：“如果我能替媽媽分擔一點痛苦，我心里也會變得高興一點……”為了讓媽媽高興，她一有時間就和媽媽聊天，學校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學校老師的一致稱贊。

　　困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅強和樂觀。為使家務料理與學習兩不誤，她學會了科學合理地安排時間，當同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進入夢鄉的時候，安琳卻剛剛做完家務，開始寫作業，從來沒有因為家務勞動而影響學習。XX年，安琳被評為青島市“春蕾之星”，XX年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。

　　提出問題：讀了安琳的事跡，你有什么感受？

　　引導學生分組討論，然后全班交流。在學生討論交流的過程中，教師進行巡視，了解各組討論情況，對學生認識水平和個別觀點做到心中有數。討論2-3分鐘后，請各組推選代表發表本組意見。

　　在學生發表意見的過程中教師要認真聽取學生的意見，抓住學生發言中的精彩之處，及時給予歸納、引導和點撥。

　　教師歸納總結，多媒體投放結論：

　　自立的重要意義：

　　1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。

　　2、自立才能走向自強。

　　異域采風：奧巴馬的家規

　　奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強的家規。

　　1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。

　　2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。

　　3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服。

　　4、保持玩具房的干凈。

　　5、幫父母分擔家務，每周1美元。

　　6、每逢生日或是圣誕節，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。

　　7、每晚8點30分準時熄燈。

　　8、安排充實的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網球、跳踢踏舞。

　　9、不準追星。

　　提出問題：你有什么感想？

　　教師也可以利用古代的“虎父犬子”、今天的“富二代”、“啃老族”等啟發學生，讓他們充分地認識到自立的重要性，從而要做有自立能力的人，順利地過渡到下一個內容。

　　多媒體投放：告別依賴，走向自立

　　多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。

　　小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。

　　有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？

　　正在猶豫中，小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，這河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”

　　小馬高興地跑回河邊，準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音：“小馬，小馬，別下去！這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。

　　牛伯伯說河水很淺，小松鼠卻說這河水很深，這可怎么辦呢？小馬只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭，馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽安慰小馬說：“你為什么不自己到河里去試試呢？做什么事只有自己試過了，才能知道是否能成功。”

　　小馬聽了媽媽的話，紅著臉說：“媽媽，我知道怎么做了。”說完小馬轉身就向河邊跑去。

　　又來到河邊，他小心地試探著，一步一步地向河心走去。這時小松鼠又在大叫“小馬！河水很深，會淹死你的！”小馬再也不聽小松鼠的話了，繼續一步一步向前走去，終于淌過了河。

　　原來，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。

　　提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

　　學生思考回答后，教師歸納總結，多媒體投放：

　　怎樣成為一個有自立精神的人？

　　1、要克服依賴性

　　2、獨立思考，自主做出決定（重要標志）

　　3、積極鍛煉，提高自立能力（最基本途徑）

　　然后教師可以用超鏈接的形式進一步幫助學生理解過度依賴的危害及“自主做出決定”和“積極實踐和鍛煉”的重要性。

　　多媒體投放：警鐘長鳴

　　在一個招聘會上，曾出現這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。

　　提出問題：

　　如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？

　　學生思考回答之后，教師歸納總結。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業的成功的，所以不能聘用他。生活在21世紀的我們,在父母的呵護之下,過著衣來伸手,飯來張口的無憂無慮的生活.然而我們長期處于這種優越的環境下,必將會喪失斗志和自立的能力,嚴重阻礙了我們將來成功的事業道路。所以我們一定要克服依賴心理，獨立地面對生活中的風風雨雨。

　　多媒體投放：j8峰會上一鳴驚人的中國男生

　　XX年7月6日，意大利羅馬一所高等消防學院的會議室內，青少年八國峰會（以下簡稱j8峰會）正在進行，幾十位各種膚色的青少年熱烈地討論非洲的經濟發展問題。以英語為母語的國家的青少年尤其活躍，一位美國代表頻頻發言：“要解決非洲的貧困問題，我覺得應該建立一家專業銀行，向非洲國家提供小額貸款，讓他們逐步擺脫窮困的境地。”

　　“沒錯！只有給他們提供貸款，才有可能將經濟發展起來。”

　　在座的青少年代表紛紛表示同意。這時，一位個子高高的、戴著眼鏡的亞洲男孩說：“我覺得應該務實一點。農業是一個國家的根本，應該制訂切實的政策，向非洲國家提供農業方面的援助。還有，由于非洲飲水比較困難，我們還應該想辦法解決他們的飲水問題。只有讓他們的基本生活得到保障，才能談經濟問題。最重要的是，這些建議不能流于形式。”

　　他流利的英文和不跟隨潮流的觀點引起一片熱烈的掌聲，他就是梁曉天，來自中國北京二中。

　　提出問題：梁曉天為什么會贏得熱烈的掌聲？

　　學生思考回答之后，教師總結：德國哲學家叔本華說：“不要讓自己的腦袋成為別人思想的跑馬場。”梁曉天遇事獨立思考，決不隨波逐流，人云亦云。既維護了國家利益，又展示了中國當代青年的風采，是我們學習的榜樣。

　　多媒體投放：名言賞析

　　不依賴別人，是少數強者的特權。  ——尼采

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游

　　兩則名言告訴我們要培養自立能力的最好辦法是什么？

　　學生思考回答后，教師歸納總結：只有投身社會實踐，才能逐步提高自立能力。積極實踐和鍛煉是培養自立能力的基本最基本途徑。

　　（三）走進生活，體驗自立

　　多媒體投放：遇到下列情境，“我”該怎么辦呢？

　　情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天                      

　　情境二：做數學題時，遇到難題了                                   

　　情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該                               

　　情境四：學校要組織藝術節，可媽媽擔心參加藝術節會影響學習，不讓我參加      

　　教師多媒體展示本節課知識結構：

　　多媒體投放：收獲與感悟

　　通過學習，我感悟到這些道理                                       

　　生活中，我要這樣做                                                

　　在舒緩的樂曲聲中，教師小結，表達期望：生活是一本厚厚的書，需要我們仔細閱讀，他教給我們很多很多，需要我們在風風雨雨中成熟長大；生活不會是一帆風順的，他要求我們從小自立自強，像海燕一樣頂風冒雨，翱翔于天際之間。

　　自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！愿同學們搏擊長空，翱翔千里！

6.3 自立自強 篇12

　　第八課  走自立自強之路  學案

　　第一框 自己的事情自己做教師寄語：告別依賴，走向自立。學習目標：1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。重難點：1)依賴的危害是教學難點。2)自立能力培養是教學重點。學習流程：一、少年需自立環節一： [生活賽場，自主感悟]1、活動要求：1） 隨機抽取3—5名學生參與活動2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。3)  時間：3—5分鐘。4)  評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝。5)  獎勵：生活自立獎。活動評價：誰做得最好？2、（生活小記者）采訪：＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？環節二：[啟動思維，合作探究]小仲馬寫作之初，寄出的稿件連連石沉大海，父親大仲馬對他說：“ 你寄稿時給編輯先生附上一封信，說我是大仲馬的兒子，也許情況就會好多了。 ”可小仲馬不但堅決拒絕以父親的盛名作自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以免編輯把他和父親聯系起來。經過堅韌不拔的努力，他終于取得了成功——長篇小說《茶花女》一炮打響，成為傳世之作。可以想像，假如小仲馬當年依靠父親的名氣從事創作，或許能發表一些作品，卻斷然不會創作出如此不朽之作。1、小組討論自立對小仲馬的成長起了怎樣的作用？2、自立對我們的健康成長有何意義？二、告別依賴，走向自立環節三：[小組討論，展示交流]18歲的郝丁中專畢業了，在家等著父親給自己找工作,卻等來一紙冷冰冰的“自立協議”。協議中父親要求郝丁自謀職業養活自己。從小就養成了依賴習慣的郝丁，一下子被推出了家門。他帶著一肚子的埋怨和委屈，硬著頭皮到人才市場上去應聘。一向不善與人打交道的他，見了生人連話都說不清，一連幾個月都沒有找到工作，最后總算在一家打印社找到了一份打字員的工作，才有了暫時糊口的差事。每天早出晚歸的郝丁，在辛苦之余心里卻越來越踏實，畢竟能夠養活自己了。6年過去了，郝丁先后給人包過包子、釀過酒，還和幾個朋友做過小生意。他吃過苦、受過累、哭過鼻子，一次次的磨煉和摔打改變了郝丁。用他自己的話來說，就是臉皮不那么薄了，獨立性增強了。現在，經過自己的努力，郝丁在一家廣告公司找到了一份穩定的工作，已經是一名出色干練的廣告人了。年輕的他正向著更高的人生目標前進。1、從郝丁的經歷中明白了什么道理?2、讀課本89頁 “讀一讀”,思考:從小龍的成長過程中,你認為應怎樣自立?三、小結反思：四、課堂達標訓練：一、網絡知識填空1、少年需自立：⑴自立就是              ；⑵自立才能走向              ；2、告別依賴，走向自立：⑴自立就要克服              ；⑵獨立     ，自主做出決定；⑶積極鍛煉，提高            能力；二、選擇題1、你認為下列同學中，缺乏自立意識的人是（ ）①小剛做不出作業就抄同桌的 ②看到遠處有人在打架，馬上撥打110 ③別人學英語，他也學英語；別人練拳，他又去練拳 ④制定的學習計劃能按時完成a、①②           b、①③            c、②③               d、③④有同學說：“培養自立意識是大人的事，與青少年無關。”（請回答2---3題）2、你認為這一觀點（ ）a、正確，青少年不需要自立   b、錯誤，青少年需要自立，而大人不需要c、無法判斷，必須具體情況具體分析d、錯誤，大人和青少年都需要，而青少年時期是培養自立意識的關鍵時期3、培養自立能力最基本的就是(  ) a、立是于自己當前生活、學習中的問題，以小事做起  b、得到父母的物質幫助c、得到社會的關愛                           d、有偉大理想，從大事做起4、教育家陶行知先生曾說過：“滴自已的汗，吃自已的飯，自已的事自已干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”對這句話理解正確的是（   ）a、依賴他人可以使自已走很多捷徑  b、人在心理上可以有依賴，但在行為上不能有依賴c、依賴他人可以提高我們做事能力  d、依賴心理阻礙我們走向自立自強5、德國詩人歌德說過：“誰若不能主宰自己，誰就永遠是一個奴隸。”這句話警示我們（ ）a、自尊自信   b、自強不息  c、自主自立  d、做自己的奴隸三、非選擇題材料一：一名女生經過三年的“煉獄”，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。材料二：有一位女生，喜歡上網聊天，經常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復習功課，可她認為自己長大了，有權利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發生不愿發生的事情。⑴材料一中女孩的大學生活會是怎樣的呢？⑵材料一給你的啟示是什么？⑶一個人是否做到了自立，能否獨立地作出決定是一個重要的標志。結合材料二，談談你對這句話的認識。課堂達標訓練參考答案：一、網絡知識填空二：1、⑴自己的事情自己做；⑵自強； 2、⑴依賴性；⑵思考；⑶自立；選擇題三：題號12345答案cdadc非選擇題：(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。(2) 答：一個處處依賴他人的人，是不會獨立地生活的。他們不會有自己獨立的思想，不會有自己獨立的行動，就不可能走向自立。(3)能否獨立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標志，但獨立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，學會合理安排學習與娛樂的時間，才能體現自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓是及時而必要的。

　　第二框 描繪自強人生教師寄語：戰勝自我，超越自我。學習目標：1、情感、態度、價值觀：以自強的態度對待生活中的困難，培養自強精神。2、能力：能樹立正確的生活目標，培養獨立克服困難的能力。3、知識：認識自強的意義，懂得如何走向自強。教學重點：“描繪自強人生”，是教學重點。教學難點：“人生當自強”是教學難點。學習流程：一、人生當自強活動一： 1、想一想：（見教材p91頁）（指名學生朗讀材料）①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？③自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？2、談一談：①自強者都有哪些表現？ ②自強精神的重要作用有哪些？ 活動二：1、（見教材p92頁）“大眼睛”姑娘蘇明娟（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）說一說：①蘇明娟的行動體現了一種什么精神？②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？ 2、（學生朗讀教材p92頁第二段。）自強不息時中華民族幾千年來熔成的民族精神，自強精神有什么作用？二、走自強之路活動三：“網上長城”的故事（指名學生朗讀材料）小組討論，展示交流：在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？ 活動四：丘吉爾的故事（指名學生朗讀材料）1、想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？ 2、說一說：①自己有過戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？ ②自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？活動五：“神童”的故事想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？ 三、總結反思：四、課堂達標訓練：一、網絡知識填空1、人生當自強：⑴一個人需要              精神；⑵一個國家，一個民族同樣需要              精神；2、走自強之路：⑴要自強首先要樹立正確的              ；⑵要自強必須              ；⑶我們要在         中走向自強；二、選擇題1、要自強，首先就要（    ）a 樹立正確的人生目標   b 戰勝自我，超越自我c 發揚自己的長處，避開自己的短處  d 從小事做起，在生活中鍛煉自己2、在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，這是    的重要表現（    ）a自立     b 自強     c 自理     d 自信3、自強不息是（    ）①沒有弱點的人才具有的品質。②我們的民族精神。③一個人成功必須具備的品質。④我們健康成長的強大動力。a ①③④  b ①②④  c ①②③  d ②③④4、走向自強我們應從（    ）a 大事做起。  b 難事做起。  c 小事做起。 d 幫助別人做起。5、下列做法不利于增強自強品質的是（    ）a 樹立正確的人生目標并為之奮斗  b 勇敢并善于戰勝自己的弱點  c 放任自流，貪圖享樂  d 明確自己努力的方向，揚長避短。三、非選擇題一個人需要自強的精神，一個國家，一個民族同樣需要自強不息的民族精神。⑴請你舉出近幾年來中華民族自強不息的事例。（至少三例）⑵重溫這些事列，你有什么感受？課堂達標訓練參考答案：一、網絡知識填空二：1、⑴自強；⑵自強不息；2、⑴人生目標；戰勝自我，超越自我；⑶磨礪；選擇題三：1、a 2、b 3、d 4、c 5、c非選擇題： ⑴申辦XX年奧運會成功；“嫦娥一號”發射成功；神舟七號發射成功；奪取抗震救災偉大勝利。⑵為我們的民族感到驕傲和自豪。我們現在要勤奮學習，不斷增強為人民服務的本領，將來為國家的發展、民族的振興多作貢獻。