好兒童 要謙讓（精選3篇）

好兒童 要謙讓 篇1

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中，“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

　　本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

　　本課設五個欄目。

　　“想一想”欄目，設在課文前，起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖，并思考一個問題，激發學生學習興趣并引出本課的主題。

　　“議一議”設兩個問題：第一題，讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗，體驗一下被人謙讓時的感受，達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點，解決教學難點，完成教學目標。

　　“說一說”是在明理的基礎上門辨析，指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

　　“夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚鼓勵講謙讓的同學。

　　“講一講”中課后作業 ，通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進一步完成教學目標中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

　　教法建議：

　　1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式，體會在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。

　　2.在教學中教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦，幫助學生理解到的觀點，提高學生的學習興趣。

　　教學設計示例

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學重、難點：

　　使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

　　教育過程：

　　一、導入  新課

　　1.教師講述：

　　在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時走到一座獨木橋前，兩只小山羊都想先到河的對岸去，它們同時走上了小橋。

　　2.教師開始演示課件一并繼續講述：（名稱：小羊過橋）

　　（1）教師講述：

　　兩只小羊各不相讓，結果怎樣？我們一起來看一看。

　　（2）教師繼續演示課件一：

　　課件內容：兩只小羊各不相讓，同時掉入河中。

　　3.教師提問：

　　兩只小羊為什么都掉進河里了？（它們不懂得謙讓）

　　4.教師小結：

　　兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　5.請學生談談看了小羊過橋的事情，你有什么想法？

　　板書課題：六、好兒童 講謙讓

　　二、學文明理

　　1.教師提問：

　　誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）

　　2.學生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學一起補充。

　　3.出示課文P27的插圖。

　　4.教師提問：

　　（1）當哥哥讓孔融拿梨時，他是怎么做的？

　　板書：不搶先 能讓人

　　（2）他為什么只拿了一個最小的？

　　板書：懂得講謙讓

　　5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會怎么想？孔融的爸爸媽媽又會怎樣想？

　　6.小組交流自己的看法。

　　7.分組匯報。

　　8.教師小結：

　　孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。（板書：關系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

　　9.教師提問：

　　聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？

　　板書：好處 方便

　　10.教師小結：

　　在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。

　　11.再次演示兩只小羊過橋的課件：

　　（1）教師提問：

　　同學們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？

　　（2）學生發表意見后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

　　（3）教師鼓勵學生：

　　在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。

　　三、聯系實際

　　1.請學生討論：

　　（1）討論題：

　　在學校里，同學之間互相謙讓，有什么好處？

　　（2）小組討論后，選代表發言，其他同學進行補充。

　　（3）教師小結：

　　同學之間互相謙讓，大家就像一家人，學習、活動時都會覺得很愉快。

　　板書：親如一家 非常愉快

　　2.請學生演一演：

　　遇到下面的情況你會怎么做？

　　（1）出示三張插圖。

　　內容：欄目三"說一說"中的插圖。

　　（2）教師描述插圖中的情境：

　　情境一：

　　下課了，小明和小強同時來到飲水桶前，都想喝水。

　　情境二：

　　麗麗和小軍一起打球，打了一會兒，小剛來了也想打球。

　　情境三：

　　春游結束了，同學紛紛登上回學校的汽車，最后上來了兩位同學，可是，車上只剩下一個座位了。

　　（3）學生討論后，進行表演。

　　（4）同學、教師共同評價，對于做得好的同學給予表揚。

　　3.請學生夸一夸

　　（1）同學中誰能謙讓？請你夸夸他，說說他是怎樣做的？

　　（2）師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

　　（3）請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

　　（4）教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

　　4.請學生想一想

　　在日常生活中，學校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？

　　5.學生思考后回答。

　　6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

　　四、全課總結

　　在今天的學習中，同學們表現得非常出色，不僅懂得了什么是謙讓，還學會了謙讓，我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色，大家的關系會更加親密，就像一家人一樣，大家說對嗎？

　　板書設計：

　　六、好兒童 講謙讓

　　不搶先 關系親密

　　好處、方便 懂得講謙讓（美德） 親如一家

　　能讓人 非常愉快

好兒童 要謙讓 篇2

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中，“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

　　本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

　　本課設五個欄目。

　　“想一想”欄目，設在課文前，起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖，并思考一個問題，激發學生學習興趣并引出本課的主題。

　　“議一議”設兩個問題：第一題，讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗，體驗一下被人謙讓時的感受，達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點，解決教學難點，完成教學目標。

　　“說一說”是在明理的基礎上門辨析，指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

　　“夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚鼓勵講謙讓的同學。

　　“講一講”中課后作業 ，通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進一步完成教學目標中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

　　教法建議：

　　1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式，體會在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。

　　2.在教學中教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦，幫助學生理解到的觀點，提高學生的學習興趣。

　　教學設計示例

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學重、難點：

　　使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

　　教育過程：

　　一、導入  新課

　　1.教師講述：

　　在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時走到一座獨木橋前，兩只小山羊都想先到河的對岸去，它們同時走上了小橋。

　　2.教師開始演示課件一并繼續講述：（名稱：小羊過橋）

　　（1）教師講述：

　　兩只小羊各不相讓，結果怎樣？我們一起來看一看。

　　（2）教師繼續演示課件一：

　　課件內容：兩只小羊各不相讓，同時掉入河中。

　　3.教師提問：

　　兩只小羊為什么都掉進河里了？（它們不懂得謙讓）

　　4.教師小結：

　　兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　5.請學生談談看了小羊過橋的事情，你有什么想法？

　　板書課題：六、好兒童 講謙讓

　　二、學文明理

　　1.教師提問：

　　誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）

　　2.學生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學一起補充。

　　3.出示課文P27的插圖。

　　4.教師提問：

　　（1）當哥哥讓孔融拿梨時，他是怎么做的？

　　板書：不搶先 能讓人

　　（2）他為什么只拿了一個最小的？

　　板書：懂得講謙讓

　　5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會怎么想？孔融的爸爸媽媽又會怎樣想？

　　6.小組交流自己的看法。

　　7.分組匯報。

　　8.教師小結：

　　孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。（板書：關系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

　　9.教師提問：

　　聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？

　　板書：好處 方便

　　10.教師小結：

　　在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。

　　11.再次演示兩只小羊過橋的課件：

　　（1）教師提問：

　　同學們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？

　　（2）學生發表意見后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

　　（3）教師鼓勵學生：

　　在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。

　　三、聯系實際

　　1.請學生討論：

　　（1）討論題：

　　在學校里，同學之間互相謙讓，有什么好處？

　　（2）小組討論后，選代表發言，其他同學進行補充。

　　（3）教師小結：

　　同學之間互相謙讓，大家就像一家人，學習、活動時都會覺得很愉快。

　　板書：親如一家 非常愉快

　　2.請學生演一演：

　　遇到下面的情況你會怎么做？

　　（1）出示三張插圖。

　　內容：欄目三"說一說"中的插圖。

　　（2）教師描述插圖中的情境：

　　情境一：

　　下課了，小明和小強同時來到飲水桶前，都想喝水。

　　情境二：

　　麗麗和小軍一起打球，打了一會兒，小剛來了也想打球。

　　情境三：

　　春游結束了，同學紛紛登上回學校的汽車，最后上來了兩位同學，可是，車上只剩下一個座位了。

　　（3）學生討論后，進行表演。

　　（4）同學、教師共同評價，對于做得好的同學給予表揚。

　　3.請學生夸一夸

　　（1）同學中誰能謙讓？請你夸夸他，說說他是怎樣做的？

　　（2）師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

　　（3）請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

　　（4）教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

　　4.請學生想一想

　　在日常生活中，學校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？

　　5.學生思考后回答。

　　6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

　　四、全課總結

　　在今天的學習中，同學們表現得非常出色，不僅懂得了什么是謙讓，還學會了謙讓，我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色，大家的關系會更加親密，就像一家人一樣，大家說對嗎？

　　板書設計：

　　六、好兒童 講謙讓

　　不搶先 關系親密

　　好處、方便 懂得講謙讓（美德） 親如一家

　　能讓人 非常愉快

好兒童 要謙讓 篇3

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中，“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

　　本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

　　本課設五個欄目。

　　“想一想”欄目，設在課文前，起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖，并思考一個問題，激發學生學習興趣并引出本課的主題。

　　“議一議”設兩個問題：第一題，讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗，體驗一下被人謙讓時的感受，達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點，解決教學難點 ，完成教學目標 。

　　“說一說”是在明理的基礎上門辨析，指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

　　“夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例，樹立榜樣，表揚鼓勵講謙讓的同學。

　　“講一講”中課后作業 ，通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽，進一步完成教學目標 中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

　　教法建議：

　　1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式，體會在什么情況下需要謙讓，可以怎樣謙讓。

　　2.在教學中教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦，幫助學生理解到的觀點，提高學生的學習興趣。

　　教學設計示例

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

　　2.知道同學之間互相謙讓的事例。

　　3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

　　情感：

　　1.愿意向講謙讓的同學學習。

　　2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

　　行為：

　　1.在好處和方便面前想著別人。

　　2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

　　教學重、難點：

　　使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

　　教育過程：

　　一、導入  新課

　　1.教師講述：

　　在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時走到一座獨木橋前，兩只小山羊都想先到河的對岸去，它們同時走上了小橋。

　　2.教師開始演示課件一并繼續講述：（名稱：小羊過橋）

　　（1）教師講述：

　　兩只小羊各不相讓，結果怎樣？我們一起來看一看。

　　（2）教師繼續演示課件一：

　　課件內容：兩只小羊各不相讓，同時掉入河中。

　　3.教師提問：

　　兩只小羊為什么都掉進河里了？（它們不懂得謙讓）

　　4.教師小結：

　　兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

　　5.請學生談談看了小羊過橋的事情，你有什么想法？

　　板書課題：六、好兒童 講謙讓

　　二、學文明理

　　1.教師提問：

　　誰聽過《孔融讓梨》的故事，給大家講一講。（如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。）

　　2.學生講《孔融讓梨》的故事，教師和其他同學一起補充。

　　3.出示課文P27的插圖。

　　4.教師提問：

　　（1）當哥哥讓孔融拿梨時，他是怎么做的？

　　板書：不搶先 能讓人

　　（2）他為什么只拿了一個最小的？

　　板書：懂得講謙讓

　　5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟，哥哥、弟弟會怎么想？孔融的爸爸媽媽又會怎樣想？

　　6.小組交流自己的看法。

　　7.分組匯報。

　　8.教師小結：

　　孔融四歲就懂得講謙讓，爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。（板書：關系親密）而且，講謙讓也是我們中華民族的傳統美德，（板書：美德）所以，《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

　　9.教師提問：

　　聽完孔融讓梨的故事，大家懂得什么叫謙讓了嗎？

　　板書：好處 方便

　　10.教師小結：

　　在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。

　　11.再次演示兩只小羊過橋的課件：

　　（1）教師提問：

　　同學們想一想，兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了？

　　（2）學生發表意見后，教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

　　（3）教師鼓勵學生：

　　在你們的幫助下，兩只小羊順利的過河了，你們也是懂得謙讓的好孩子。

　　三、聯系實際

　　1.請學生討論：

　　（1）討論題：

　　在學校里，同學之間互相謙讓，有什么好處？

　　（2）小組討論后，選代表發言，其他同學進行補充。

　　（3）教師小結：

　　同學之間互相謙讓，大家就像一家人，學習、活動時都會覺得很愉快。

　　板書：親如一家 非常愉快

　　2.請學生演一演：

　　遇到下面的情況你會怎么做？

　　（1）出示三張插圖。

　　內容：欄目三"說一說"中的插圖。

　　（2）教師描述插圖中的情境：

　　情境一：

　　下課了，小明和小強同時來到飲水桶前，都想喝水。

　　情境二：

　　麗麗和小軍一起打球，打了一會兒，小剛來了也想打球。

　　情境三：

　　春游結束了，同學紛紛登上回學校的汽車，最后上來了兩位同學，可是，車上只剩下一個座位了。

　　（3）學生討論后，進行表演。

　　（4）同學、教師共同評價，對于做得好的同學給予表揚。

　　3.請學生夸一夸

　　（1）同學中誰能謙讓？請你夸夸他，說說他是怎樣做的？

　　（2）師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

　　（3）請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

　　（4）教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

　　4.請學生想一想

　　在日常生活中，學校生活中，家庭生活中，還有哪些地方需要講謙讓？

　　5.學生思考后回答。

　　6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

　　四、全課總結

　　在今天的學習中，同學們表現得非常出色，不僅懂得了什么是謙讓，還學會了謙讓，我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色，大家的關系會更加親密，就像一家人一樣，大家說對嗎？

　　板書設計 ：

　　六、好兒童 講謙讓

　　不搶先 關系親密

　　好處、方便 懂得講謙讓（美德） 親如一家

　　能讓人 非常愉快