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好兒童 要謙讓

發布時間:2023-09-05

好兒童 要謙讓(精選3篇)

好兒童 要謙讓 篇1

  教學目標

  認知:

  1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習。

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學建議

  教材分析:

  本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中,“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

  本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

  本課設五個欄目。

  “想一想”欄目,設在課文前,起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖,并思考一個問題,激發學生學習興趣并引出本課的主題。

  “議一議”設兩個問題:第一題,讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗,體驗一下被人謙讓時的感受,達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點,解決教學難點,完成教學目標。

  “說一說”是在明理的基礎上門辨析,指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

  “夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例,樹立榜樣,表揚鼓勵講謙讓的同學。

  “講一講”中課后作業 ,通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽,進一步完成教學目標中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

  教法建議:

  1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式,體會在什么情況下需要謙讓,可以怎樣謙讓。

  2.在教學教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦,幫助學生理解到的觀點,提高學生的學習興趣。

  教學設計示例

  教學目標

  認知:

  1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習。

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學重、難點:

  使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

  教育過程:

  一、導入  新課

  1.教師講述:

  在美麗的大森林里有兩只小山羊,它們同時走到一座獨木橋前,兩只小山羊都想先到河的對岸去,它們同時走上了小橋。

  2.教師開始演示課件一并繼續講述:(名稱:小羊過橋)

  (1)教師講述:

  兩只小羊各不相讓,結果怎樣?我們一起來看一看。

  (2)教師繼續演示課件一:

  課件內容:兩只小羊各不相讓,同時掉入河中。

  3.教師提問:

  兩只小羊為什么都掉進河里了?(它們不懂得謙讓)

  4.教師小結:

  兩只小羊都想自己先過橋,誰也不謙讓誰,結果都掉到河里去了。

  5.請學生談談看了小羊過橋的事情,你有什么想法?

  板書課題:六、好兒童 講謙讓

  二、學文明理

  1.教師提問:

  誰聽過《孔融讓梨》的故事,給大家講一講。(如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。)

  2.學生講《孔融讓梨》的故事,教師和其他同學一起補充。

  3.出示課文P27的插圖。

  4.教師提問:

  (1)當哥哥讓孔融拿梨時,他是怎么做的?

  板書:不搶先 能讓人

  (2)他為什么只拿了一個最小的?

  板書:懂得講謙讓

  5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟,哥哥、弟弟會怎么想?孔融的爸爸媽媽又會怎樣想?

  6.小組交流自己的看法。

  7.分組匯報。

  8.教師小結:

  孔融四歲就懂得講謙讓,爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子,哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。(板書:關系親密)而且,講謙讓也是我們中華民族的傳統美德,(板書:美德)所以,《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

  9.教師提問:

  聽完孔融讓梨的故事,大家懂得什么叫謙讓了嗎?

  板書:好處 方便

  10.教師小結:

  在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人,就是講謙讓的表現。

  11.再次演示兩只小羊過橋的課件:

  (1)教師提問:

  同學們想一想,兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了?

  (2)學生發表意見后,教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

  (3)教師鼓勵學生:

  在你們的幫助下,兩只小羊順利的過河了,你們也是懂得謙讓的好孩子。

  三、聯系實際

  1.請學生討論:

  (1)討論題:

  在學校里,同學之間互相謙讓,有什么好處?

  (2)小組討論后,選代表發言,其他同學進行補充。

  (3)教師小結:

  同學之間互相謙讓,大家就像一家人,學習、活動時都會覺得很愉快。

  板書:親如一家 非常愉快

  2.請學生演一演:

  遇到下面的情況你會怎么做?

  (1)出示三張插圖。

  內容:欄目三"說一說"中的插圖。

  (2)教師描述插圖中的情境:

  情境一:

  下課了,小明和小強同時來到飲水桶前,都想喝水。

  情境二:

  麗麗和小軍一起打球,打了一會兒,小剛來了也想打球。

  情境三:

  春游結束了,同學紛紛登上回學校的汽車,最后上來了兩位同學,可是,車上只剩下一個座位了。

  (3)學生討論后,進行表演。

  (4)同學、教師共同評價,對于做得好的同學給予表揚。

  3.請學生夸一夸

  (1)同學中誰能謙讓?請你夸夸他,說說他是怎樣做的?

  (2)師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

  (3)請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

  (4)教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

  4.請學生想一想

  在日常生活中,學校生活中,家庭生活中,還有哪些地方需要講謙讓?

  5.學生思考后回答。

  6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

  四、全課總結

  在今天的學習中,同學們表現得非常出色,不僅懂得了什么是謙讓,還學會了謙讓,我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色,大家的關系會更加親密,就像一家人一樣,大家說對嗎?

  板書設計:

  六、好兒童 講謙讓

  不搶先 關系親密

  好處、方便 懂得講謙讓(美德) 親如一家

  能讓人 非常愉快

好兒童 要謙讓 篇2

  教學目標

  認知:

  1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習。

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學建議

  教材分析:

  本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中,“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

  本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

  本課設五個欄目。

  “想一想”欄目,設在課文前,起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖,并思考一個問題,激發學生學習興趣并引出本課的主題。

  “議一議”設兩個問題:第一題,讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗,體驗一下被人謙讓時的感受,達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點,解決教學難點,完成教學目標。

  “說一說”是在明理的基礎上門辨析,指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

  “夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例,樹立榜樣,表揚鼓勵講謙讓的同學。

  “講一講”中課后作業 ,通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽,進一步完成教學目標中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

  教法建議:

  1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式,體會在什么情況下需要謙讓,可以怎樣謙讓。

  2.在教學教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦,幫助學生理解到的觀點,提高學生的學習興趣。

  教學設計示例

  教學目標

  認知:

  1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習。

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學重、難點:

  使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

  教育過程:

  一、導入  新課

  1.教師講述:

  在美麗的大森林里有兩只小山羊,它們同時走到一座獨木橋前,兩只小山羊都想先到河的對岸去,它們同時走上了小橋。

  2.教師開始演示課件一并繼續講述:(名稱:小羊過橋)

  (1)教師講述:

  兩只小羊各不相讓,結果怎樣?我們一起來看一看。

  (2)教師繼續演示課件一:

  課件內容:兩只小羊各不相讓,同時掉入河中。

  3.教師提問:

  兩只小羊為什么都掉進河里了?(它們不懂得謙讓)

  4.教師小結:

  兩只小羊都想自己先過橋,誰也不謙讓誰,結果都掉到河里去了。

  5.請學生談談看了小羊過橋的事情,你有什么想法?

  板書課題:六、好兒童 講謙讓

  二、學文明理

  1.教師提問:

  誰聽過《孔融讓梨》的故事,給大家講一講。(如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。)

  2.學生講《孔融讓梨》的故事,教師和其他同學一起補充。

  3.出示課文P27的插圖。

  4.教師提問:

  (1)當哥哥讓孔融拿梨時,他是怎么做的?

  板書:不搶先 能讓人

  (2)他為什么只拿了一個最小的?

  板書:懂得講謙讓

  5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟,哥哥、弟弟會怎么想?孔融的爸爸媽媽又會怎樣想?

  6.小組交流自己的看法。

  7.分組匯報。

  8.教師小結:

  孔融四歲就懂得講謙讓,爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子,哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。(板書:關系親密)而且,講謙讓也是我們中華民族的傳統美德,(板書:美德)所以,《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

  9.教師提問:

  聽完孔融讓梨的故事,大家懂得什么叫謙讓了嗎?

  板書:好處 方便

  10.教師小結:

  在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人,就是講謙讓的表現。

  11.再次演示兩只小羊過橋的課件:

  (1)教師提問:

  同學們想一想,兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了?

  (2)學生發表意見后,教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

  (3)教師鼓勵學生:

  在你們的幫助下,兩只小羊順利的過河了,你們也是懂得謙讓的好孩子。

  三、聯系實際

  1.請學生討論:

  (1)討論題:

  在學校里,同學之間互相謙讓,有什么好處?

  (2)小組討論后,選代表發言,其他同學進行補充。

  (3)教師小結:

  同學之間互相謙讓,大家就像一家人,學習、活動時都會覺得很愉快。

  板書:親如一家 非常愉快

  2.請學生演一演:

  遇到下面的情況你會怎么做?

  (1)出示三張插圖。

  內容:欄目三"說一說"中的插圖。

  (2)教師描述插圖中的情境:

  情境一:

  下課了,小明和小強同時來到飲水桶前,都想喝水。

  情境二:

  麗麗和小軍一起打球,打了一會兒,小剛來了也想打球。

  情境三:

  春游結束了,同學紛紛登上回學校的汽車,最后上來了兩位同學,可是,車上只剩下一個座位了。

  (3)學生討論后,進行表演。

  (4)同學、教師共同評價,對于做得好的同學給予表揚。

  3.請學生夸一夸

  (1)同學中誰能謙讓?請你夸夸他,說說他是怎樣做的?

  (2)師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

  (3)請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

  (4)教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

  4.請學生想一想

  在日常生活中,學校生活中,家庭生活中,還有哪些地方需要講謙讓?

  5.學生思考后回答。

  6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

  四、全課總結

  在今天的學習中,同學們表現得非常出色,不僅懂得了什么是謙讓,還學會了謙讓,我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色,大家的關系會更加親密,就像一家人一樣,大家說對嗎?

  板書設計:

  六、好兒童 講謙讓

  不搶先 關系親密

  好處、方便 懂得講謙讓(美德) 親如一家

  能讓人 非常愉快

好兒童 要謙讓 篇3

  教學目標 

  認知:

  1.知道“孔融讓梨”的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學建議

  教材分析:

  本課是根據課程標準小學一、二年級“團結友愛”德目中,“同學之間團結友愛互相謙讓”的要求編寫的。

  本課教材選用了《孔融讓梨》這個流傳久遠的古代故事。

  本課設五個欄目。

  “想一想”欄目,設在課文前,起導入  作用。通過讓學生看“兩只小羊過獨木橋”的圖,并思考一個問題,激發學生學習興趣并引出本課的主題。

  “議一議”設兩個問題:第一題,讓學生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度進行情感體驗,體驗一下被人謙讓時的感受,達到激發情感的目的。這樣利于突出教學重點,解決教學難點 ,完成教學目標 

  “說一說”是在明理的基礎上門辨析,指導學生在日常生活中遇到好處、方便時做到講謙讓。

  “夸一夸”是通過夸身邊同學講謙讓的事例,樹立榜樣,表揚鼓勵講謙讓的同學。

  “講一講”中課后作業 ,通過讓學生把“孔融讓梨”的故事講給爸爸媽媽聽,進一步完成教學目標 中“知道講謙讓的傳統故事”的要求。

  教法建議:

  1.課上可以讓學生通過模擬表演的方式,體會在什么情況下需要謙讓,可以怎樣謙讓。

  2.在教學中教師可以充分利用靈活的課件讓學生自己操作電腦,幫助學生理解到的觀點,提高學生的學習興趣。

  教學設計示例

  教學目標 

  認知:

  1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

  2.知道同學之間互相謙讓的事例。

  3.知道講謙讓是一種美德,同學之間互相謙讓可以增進團結。

  情感:

  1.愿意向講謙讓的同學學習

  2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅,別人謙讓自己時,有感激的情感產生。

  行為:

  1.在好處和方便面前想著別人。

  2.與同學相處時,把好處和方便讓給同學。

  教學重、難點:

  使學生懂得同學之間為什么要講謙讓。

  教育過程:

  一、導入  新課

  1.教師講述:

  在美麗的大森林里有兩只小山羊,它們同時走到一座獨木橋前,兩只小山羊都想先到河的對岸去,它們同時走上了小橋。

  2.教師開始演示課件一并繼續講述:(名稱:小羊過橋)

  (1)教師講述:

  兩只小羊各不相讓,結果怎樣?我們一起來看一看。

  (2)教師繼續演示課件一:

  課件內容:兩只小羊各不相讓,同時掉入河中。

  3.教師提問:

  兩只小羊為什么都掉進河里了?(它們不懂得謙讓)

  4.教師小結:

  兩只小羊都想自己先過橋,誰也不謙讓誰,結果都掉到河里去了。

  5.請學生談談看了小羊過橋的事情,你有什么想法?

  板書課題:六、好兒童 講謙讓

  二、學文明理

  1.教師提問:

  誰聽過《孔融讓梨》的故事,給大家講一講。(如果學生沒聽過《孔融讓梨》的故事可以播放錄音故事。)

  2.學生講《孔融讓梨》的故事,教師和其他同學一起補充。

  3.出示課文P27的插圖。

  4.教師提問:

  (1)當哥哥讓孔融拿梨時,他是怎么做的?

  板書:不搶先 能讓人

  (2)他為什么只拿了一個最小的?

  板書:懂得講謙讓

  5.孔融把大梨讓給哥哥、弟弟,哥哥、弟弟會怎么想?孔融的爸爸媽媽又會怎樣想?

  6.小組交流自己的看法。

  7.分組匯報。

  8.教師小結:

  孔融四歲就懂得講謙讓,爸爸、媽媽夸他是個懂事的好孩子,哥哥、弟弟跟他的關系更加親密。(板書:關系親密)而且,講謙讓也是我們中華民族的傳統美德,(板書:美德)所以,《孔融讓梨》的故事一直流傳到今天。

  9.教師提問:

  聽完孔融讓梨的故事,大家懂得什么叫謙讓了嗎?

  板書:好處 方便

  10.教師小結:

  在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人,就是講謙讓的表現。

  11.再次演示兩只小羊過橋的課件:

  (1)教師提問:

  同學們想一想,兩只小羊怎樣做就可以安全的過河了?

  (2)學生發表意見后,教師用課件演示小羊互相謙讓安全過河的情景。

  (3)教師鼓勵學生:

  在你們的幫助下,兩只小羊順利的過河了,你們也是懂得謙讓的好孩子。

  三、聯系實際

  1.請學生討論:

  (1)討論題:

  在學校里,同學之間互相謙讓,有什么好處?

  (2)小組討論后,選代表發言,其他同學進行補充。

  (3)教師小結:

  同學之間互相謙讓,大家就像一家人,學習、活動時都會覺得很愉快。

  板書:親如一家 非常愉快

  2.請學生演一演:

  遇到下面的情況你會怎么做?

  (1)出示三張插圖。

  內容:欄目三"說一說"中的插圖。

  (2)教師描述插圖中的情境:

  情境一:

  下課了,小明和小強同時來到飲水桶前,都想喝水。

  情境二:

  麗麗和小軍一起打球,打了一會兒,小剛來了也想打球。

  情境三:

  春游結束了,同學紛紛登上回學校的汽車,最后上來了兩位同學,可是,車上只剩下一個座位了。

  (3)學生討論后,進行表演。

  (4)同學、教師共同評價,對于做得好的同學給予表揚。

  3.請學生夸一夸

  (1)同學中誰能謙讓?請你夸夸他,說說他是怎樣做的?

  (2)師生共同夸獎平時能做到講謙讓的同學。

  (3)請得到夸獎的同學談談自己為什么這樣做。

  (4)教師獎勵每位講謙讓的同學一朵"謙讓花"。

  4.請學生想一想

  在日常生活中,學校生活中,家庭生活中,還有哪些地方需要講謙讓?

  5.學生思考后回答。

  6.教師對學生的發言給予補充或表揚。

  四、全課總結

  在今天的學習中,同學們表現得非常出色,不僅懂得了什么是謙讓,還學會了謙讓,我相信同學們在以后的學校生活中一定會比今天課上的表現還出色,大家的關系會更加親密,就像一家人一樣,大家說對嗎?

  板書設計 

  六、好兒童 講謙讓

  不搶先 關系親密

  好處、方便 懂得講謙讓(美德) 親如一家

  能讓人 非常愉快

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