看山還是山——《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂展示網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)綜述
汪定斌校長也為我的堅(jiān)持給予了很大的支持。汪校長認(rèn)為：
1、“拿”的本身并不難完成，其目的是要讓學(xué)生從“拿”的相同與不同的結(jié)果中，引發(fā)學(xué)生的思考。
2、從課堂教學(xué)組織方面來看，也效為容易。而讓每位同學(xué)都“拿”顯然不合實(shí)際，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)在“拿”的過程中，已然知道整體是多少了（如果在三下“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中這樣組織活動(dòng)較為合適），失去了思考的價(jià)值。分組活動(dòng)亦然。
3、從教材的情境圖來理解編寫的意圖也是如此。情境圖中，有三位同學(xué)在“拿”鉛筆，其他同學(xué)則沒有“拿”，而是在思考。
當(dāng)然，有些活動(dòng)必須讓學(xué)生人人都要親自動(dòng)手操作感受——如親手掂一掂感知“1克”“1千克”有多重，親自動(dòng)手比一比“1厘米”“1分米”“1米”有多長等等。
《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂展示網(wǎng)上研討部分到此為止將告一段落了，然而它帶給我對“讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂”的思考才剛剛開始。在此，對本次活動(dòng)的組織者深表感謝，再一次感謝和我一起研討的朋友們。是你們將我引上了一條全新的探索之路，我將沿著這條路堅(jiān)定的走下去。