三、觀察物體
教學時，可以讓學生直接判斷，如果學生有困難，教師可以提供相應的實物幫助學生判斷。
5. 有關練習九一些習題的說明和教學建議。
第1題，可以讓學生直接判斷。
第2題，呈現了從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。教師可以放手讓學生自主探究，然后組織全班同學討論交流拼搭的方法。注意引導學生有步驟、簡潔地進行操作。例如：先根據從正面看到的圖形進行拼擺，會有無數種擺法，教師應提醒學生選擇比較簡單的方式；再根據從左面和上面看到的圖形對所拼搭的立體圖形進行調整并完成。
第3題，讓學生先擺出所給的立體圖形，再在附頁1的方格紙上畫出從不同方向觀察到的圖形。 如果有的學生憑借空間想像力直接畫出這幾個圖形，也是可以的，但不要要求所有的學生都能達到這種水平。
第4題，讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看是，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個……教師還可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。
第5題，讓學生根據從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的兩個物體是如何拼搭的。根據所給的條件，可能有無數種搭法，教材中給出了兩種。教學過程可以參考第4題。
第6*題，讓學生聯系生活經驗進行辨認，使學生體會到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不同。