用“萬”或“億”作單位的數表示大數目
(3)借助小組交流,初步感知改寫:把你的想法向小組同學匯報,等會以小組為單位,集體匯報。
(4)通過集體匯報,認識改寫:哪個小組先來反饋你們的成果?
(5)自學課本,形成策略和方法
剛才只是我們自己的想法和研究成果,下面我們借助于書本,幫我們理清思路。打開書39頁,學習39頁上的內容,和自己的剛才的想法比較一下,取長補短,完善自己的研究成果。
(6)方法的總結和反思
你認為把一個數改寫成用“萬”作單位,需要哪些步驟?
你認為哪些地方需要提醒大家注意。
(7)知識的鞏固
在生活中,還有很多地方的數字也比較大,需要我們去改寫的。(出示圖)這是第五次人口普查幾個城市的人口統計,請你改寫在用“萬”作單位。寫在書上42頁。(寫完后,小組校對)
(評析:先自我嘗試,讓每個學生都動腦,想辦法去解決;借助于小組交流,可以和自己的方法相比較,聽同學的也較容易聽懂;全班交流,激發學生的極積性,促進學生語言表達的完整和思維的嚴密性;最后考慮到學生的個性差異,讓學生自學來補充。)
3、反思149600000,上升到用“億”作單位
(1)知識的遷移
我們剛才用“萬”作單位來改寫大數字,除了用“萬”,我們還可以用?
出示圖,你能把這個數改寫成用“億”作單位嗎?試試看,在三號本上完成。
(2)方法的形成
把你的想法說給同桌聽聽。 請同學向大家說說。
(3)改寫的對比:這個數怎么又用“萬”作單位,又用“億”作單位呢?
你認為哪種方法好?最好用什么作單位?為什么?
(4)知識的鞏固
除了地球和太陽的距離之外,老師這還有幾個行星與太陽的距離的數據,你能把它們用“億”作單位嗎?(出示圖)自己在三號本上完成,小組校對。
4、兩種方法的對比
自己會探索,還需要會反思,對比,你覺得什么知識需要對比一下?相同點,不同點。
(評析:把兩種相比較,為學生后面的把用“萬”或“億”作單位的數改會原數埋下伏筆。)
5、知識的擴展
剛才我們寫了幾個行星,有一個離太陽最近的沒改寫,是?出示圖
你能把這個數改寫成用“億”作單位嗎?
三號本上先寫寫,再請同學交流。
三、練習
書43頁3,在書上真寫,全班交流。
四、作業 書40 練一練1、2
注意不足1萬的數改寫成用“萬”作單位的數的方法。