用“萬”或“億”作單位的數表示大數目

（3）借助小組交流，初步感知改寫：把你的想法向小組同學匯報，等會以小組為單位，集體匯報。
（4）通過集體匯報，認識改寫：哪個小組先來反饋你們的成果？
（5）自學課本，形成策略和方法
剛才只是我們自己的想法和研究成果，下面我們借助于書本，幫我們理清思路。打開書39頁，學習39頁上的內容，和自己的剛才的想法比較一下，取長補短，完善自己的研究成果。
（6）方法的總結和反思
你認為把一個數改寫成用“萬”作單位，需要哪些步驟？
你認為哪些地方需要提醒大家注意。
（7）知識的鞏固
在生活中，還有很多地方的數字也比較大，需要我們去改寫的。（出示圖）這是第五次人口普查幾個城市的人口統計，請你改寫在用“萬”作單位。寫在書上42頁。（寫完后，小組校對）
（評析：先自我嘗試，讓每個學生都動腦，想辦法去解決；借助于小組交流，可以和自己的方法相比較，聽同學的也較容易聽懂；全班交流，激發學生的極積性，促進學生語言表達的完整和思維的嚴密性；最后考慮到學生的個性差異，讓學生自學來補充。）
3、反思149600000，上升到用“億”作單位
（1）知識的遷移
我們剛才用“萬”作單位來改寫大數字，除了用“萬”，我們還可以用？
出示圖，你能把這個數改寫成用“億”作單位嗎？試試看，在三號本上完成。
（2）方法的形成
把你的想法說給同桌聽聽。　　請同學向大家說說。
（3）改寫的對比：這個數怎么又用“萬”作單位，又用“億”作單位呢？
你認為哪種方法好？最好用什么作單位？為什么？
（4）知識的鞏固
除了地球和太陽的距離之外，老師這還有幾個行星與太陽的距離的數據，你能把它們用“億”作單位嗎？（出示圖）自己在三號本上完成，小組校對。
4、兩種方法的對比
自己會探索，還需要會反思，對比，你覺得什么知識需要對比一下？相同點，不同點。
（評析：把兩種相比較，為學生后面的把用“萬”或“億”作單位的數改會原數埋下伏筆。）
5、知識的擴展
剛才我們寫了幾個行星，有一個離太陽最近的沒改寫，是？出示圖
你能把這個數改寫成用“億”作單位嗎？
三號本上先寫寫，再請同學交流。
三、練習
書43頁3，在書上真寫，全班交流。
四、作業   書40　練一練1、2
注意不足1萬的數改寫成用“萬”作單位的數的方法。