包裝的學問
（3）算出最省包裝紙的拼法。
382×3-11×15×4=486（平方厘米）
設(shè)計意圖：由于學生掌握了包裝2盒的方法，正遷移到包裝3盒，學生很自然地得出包裝3盒的3種包裝方法，也就很容易得出最省包裝紙的方法。至于拼前面和拼左面的方法與包裝2盒的計算方法相同，就不必要讓學生重復(fù)計算了。
4、包36盒。
師：如果包36盒磁帶，選擇那種包裝最省？
生：第3種。
生：不一定，那發(fā)的時候是兩排包在一起的，象第4種包裝。
師：到底那種包裝最省呢？我來擺一擺，你們看一看。
（3）結(jié)論
第4種拼上面的面積最大，所以第4種最省包裝紙。
結(jié)論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。
設(shè)計意圖：在生活中，由于磁帶盒較多，可采用第4種包裝方法。教師在教學中，將學生的36個磁帶盒集中起來，通過拼和算相結(jié)合的方法得出當長方體較多時，一般采用第4種包裝方法比較省紙。
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三、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維
1、說一說你想要包裝的物體。
生：包裝書。
生：包裝文具盒。
生：包靖禮品。
2、老師想要包裝的物體。
（1）包裝酒瓶
師：我想包裝酒瓶，想一想包裝成什么形體？
師出準備好的酒瓶。
生：長方體。
生：圓柱體。
師：包裝成長方體好，還是包裝成圓柱體好？
生：長方體。如果包裝成圓柱體，圓柱體會滾動。
師：對，一般情況下，人們?yōu)榱朔奖愣及丫破堪b成長方體。但為美觀等面的因素，有時也包裝成圓柱體。
（2）包裝蘋果。
師：我們剛才包裝了裝喝的酒瓶，現(xiàn)在我想包裝吃的蘋果，你想怎樣包裝？
生：用紙給蘋果包裝。
生：用紙包完，外面還有象井字的小紙板把蘋果隔開。
生：外面還有長方體的箱子。
師：對，這個世界真瘋狂，蘋果也都住樓房。
生哈哈大笑。
（3）包裝人。
師：我們裝喝的酒瓶，又包裝了吃的蘋果，現(xiàn)在我們來包裝人。我們都知道人都裝在長方體的房間里。我想問大家：建平房比建樓房容易，為什么我們還選擇比較難建的樓房呢？
生：樓房占地面積小。
設(shè)計意圖：教師舉出包裝酒瓶、蘋果和人的例子，拓展了學生對包裝的思路，體會到包裝就在我們身邊，開拓了學生的視野，調(diào)動了學生的學習積極性。
四、課后小結(jié)，質(zhì)疑提升。
1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
生：知道了怎樣包裝省包裝紙。
生：怎樣包裝長方體。
2、你還有哪些困惑？
生表示沒有。
五、作業(yè)。
數(shù)學書第82頁的包糖果。