五年級數學 找規律教案
學生活動,小組交流后,教師組織匯報.
例如：請穿法中第18顆珠子是紅色的同學舉手，請你們依次匯報，其他同學幫助判斷他們的穿法第18顆珠子是不是紅色。
學生的判斷過程略。
4、練一練第3題：畫圖形。
①學生獨立完成；匯報交流。
②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個圖形為什么畫出來不一樣呢？
5、活動二：啟發：能不能模仿上面的樣子，自己設計一個規律，并畫出第32個圖形？
完成后請幾位學生上臺說說，下面同學進行評價建議。[設計意圖：體現主體]
同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？
六、全課小結，回顧與反思學習過程
提問：通過今天的學習，在什么收獲；你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現怎么樣？
七、應用規律，解決生活中的規律問題
過渡語：學習的目的是為了應用于生活，接下來老師就和大家討論幾個學習、生活中的規律問題。
1、我們愛數學我們愛數學我們愛數學……第99個字是（ ）
2、知道生肖嗎？（點擊：十二生肖）
⑴你今年幾歲？屬什么？今年多少歲數的人與你是同樣的屬相？
⑵今年是兔年，徐老師有個親戚在六年級，他也屬兔，他幾歲呢？徐老師也是屬兔的，又是多少歲呢？
3、活動三：玩游戲
師：下面我們來玩一個“抓老虎”的游戲，好嗎？
出示兒歌:一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，我們就捉他。
①先選4個人加上老師一起玩，“從老師開始，同學們一起一人對應一個字地讀，最后一個是誰，誰就被淘汰。” （淘汰第5個人：20÷5 = 4）
②再請一個同學站過來，然后說：“我們繼續玩，從我開始……”（淘汰第2個人：20÷6 = 3……2）
③看來5個人玩的秘密已被你們識破，那我們 6個人來玩。再請一個同學站起來。“從我開始……”
④繼續追問：“如果15個人玩呢？”（淘汰第5個人：20÷15 = 1……5）
師：真不簡單!玩出智慧來了。其實，在游戲中，誰在一開始掌握了規律，誰就能占得先機。誰在玩的過程中，邊玩邊思考規律，誰就會在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規律，你總是糊里糊涂地被淘汰。
八、欣賞、感受規律之美。
“數學的偉大使命在于從混沌中發現秩序！”大自然中有著許多周而復始不斷循環的現象。例如：春夏秋冬，日落日出……。我們親近自然，解讀自然，從自然中學習，我們的學習也在悄悄的改變我們的生活。我們的發現也在悄悄地改變我們的生活。我們可以從生活中發現許多規律。例如馬路兩邊的環境布置、紅綠燈、房屋外墻貼的瓷磚、室內布置、）
羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。規律呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發現生活的更多的有規律的現象，并且用我們的所學到數學知識美化我們的生活吧。
（本課教學設計的最大特點是密切聯系學生的生活實際。教學時，老師根據學生的已有經驗和認知基礎，選擇日常生活較為常見的簡單周期現象作為學生探索規律的素材，把學生注意力集中到對不同物體擺放規律的觀察上。來自生活實際的內容，容易激發學生學習數學的興趣，同時也有利于發展學生的應用意識，培養學生的數學眼光。
引導學生經歷探索規律的過程。學生探索規律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發現給定現象中隱藏的規律或者解決問題的方法。因此，要注意引導學生經歷探索規律的過程，為學生提供充足的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優化解決問題的策略。）