五年級數學 找規律教案
學生活動,小組交流后,教師組織匯報.
例如:請穿法中第18顆珠子是紅色的同學舉手,請你們依次匯報,其他同學幫助判斷他們的穿法第18顆珠子是不是紅色。
學生的判斷過程略。
4、練一練第3題:畫圖形。
①學生獨立完成;匯報交流。
②提問:比較一下,這三題有什么不同?都是第32個圖形為什么畫出來不一樣呢?
5、活動二:啟發:能不能模仿上面的樣子,自己設計一個規律,并畫出第32個圖形?
完成后請幾位學生上臺說說,下面同學進行評價建議。[設計意圖:體現主體]
同桌相互交換,檢查,畫得對嗎?
六、全課小結,回顧與反思學習過程
提問:通過今天的學習,在什么收獲;你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現怎么樣?
七、應用規律,解決生活中的規律問題
過渡語:學習的目的是為了應用于生活,接下來老師就和大家討論幾個學習、生活中的規律問題。
1、我們愛數學我們愛數學我們愛數學……第99個字是( )
2、知道生肖嗎?(點擊:十二生肖)
⑴你今年幾歲?屬什么?今年多少歲數的人與你是同樣的屬相?
⑵今年是兔年,徐老師有個親戚在六年級,他也屬兔,他幾歲呢?徐老師也是屬兔的,又是多少歲呢?
3、活動三:玩游戲
師:下面我們來玩一個“抓老虎”的游戲,好嗎?
出示兒歌:一二三四五,上山打老虎。老虎不在家,我們就捉他。
①先選4個人加上老師一起玩,“從老師開始,同學們一起一人對應一個字地讀,最后一個是誰,誰就被淘汰。” (淘汰第5個人:20÷5 = 4)
②再請一個同學站過來,然后說:“我們繼續玩,從我開始……”(淘汰第2個人:20÷6 = 3……2)
③看來5個人玩的秘密已被你們識破,那我們 6個人來玩。再請一個同學站起來。“從我開始……”
④繼續追問:“如果15個人玩呢?”(淘汰第5個人:20÷15 = 1……5)
師:真不簡單!玩出智慧來了。其實,在游戲中,誰在一開始掌握了規律,誰就能占得先機。誰在玩的過程中,邊玩邊思考規律,誰就會在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規律,你總是糊里糊涂地被淘汰。
八、欣賞、感受規律之美。
“數學的偉大使命在于從混沌中發現秩序!”大自然中有著許多周而復始不斷循環的現象。例如:春夏秋冬,日落日出……。我們親近自然,解讀自然,從自然中學習,我們的學習也在悄悄的改變我們的生活。我們的發現也在悄悄地改變我們的生活。我們可以從生活中發現許多規律。例如馬路兩邊的環境布置、紅綠燈、房屋外墻貼的瓷磚、室內布置、)
羅丹說生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。規律呢,也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發現生活的更多的有規律的現象,并且用我們的所學到數學知識美化我們的生活吧。
(本課教學設計的最大特點是密切聯系學生的生活實際。教學時,老師根據學生的已有經驗和認知基礎,選擇日常生活較為常見的簡單周期現象作為學生探索規律的素材,把學生注意力集中到對不同物體擺放規律的觀察上。來自生活實際的內容,容易激發學生學習數學的興趣,同時也有利于發展學生的應用意識,培養學生的數學眼光。
引導學生經歷探索規律的過程。學生探索規律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規律,而是體現在面對新的現象或者問題時,能主動應用相關的策略,有效地發現給定現象中隱藏的規律或者解決問題的方法。因此,要注意引導學生經歷探索規律的過程,為學生提供充足的時間和空間,同時給予必要的提示和指導,鼓勵學生在小組里交流,分享思維成果,不斷優化解決問題的策略。)