分數(shù)的基本性質(zhì)（二）
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì).
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手操作和自學(xué)能力.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課.
故事引入：中秋節(jié)，媽媽買了一個大西瓜，分給哥哥這個西瓜的 ，（板書： ）.
分給組組這個西瓜的 ，（板書： ）.分給弟弟這個西瓜的 ，（板書： ）.哥哥、姐姐、弟弟三個人，他們誰吃的西瓜多呢？（學(xué)生答案不一）
到底誰回答得對呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準(zhǔn)確的答案.
二、新課.
1.實際操作列等式證實兩組分數(shù)，每組分數(shù)大小相等.
（1）教師講解：請同學(xué)們拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的
.（板書： ）
（2）教師提問：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？
陰影部分相等，說明這三個分數(shù)怎樣？
（隨著學(xué)生回答老師將三個分數(shù)用“＝”連接）
（3）教師拿出畫著三條數(shù)軸的小黑板，講：誰能在三條數(shù)軸上標(biāo)出 ？
（4）教師提問：這三個分數(shù)在數(shù)軸上所表示的長度怎樣？這又說明了什么？
（隨著學(xué)生回答老師在三個分數(shù)間用“＝”連接）
2.初步概括分數(shù)基本性質(zhì).
（1）觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了？什么沒變？
（2）同學(xué)們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變.
板書：
（3）誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？
板書：分數(shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變.
（4）從左到右觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢？
板書：
（5）問：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？
誰能用一句話把這兩個變化規(guī)律敘述出來？
（板書：或除以）
3.完整分數(shù)基本性質(zhì).
填空：
教師追問：第三題（ ）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？
為什么3、4題（ ）里可以填無數(shù)個數(shù)？
（ ）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（板書：零除外）
這里為什么必須“零除外”？
教師小結(jié)：我們總結(jié)的分數(shù)的這個變化規(guī)律就是“分數(shù)的基本性質(zhì).
（板書課題：分數(shù)基本性質(zhì)）
4.深入理解分數(shù)基本性質(zhì).
教師提問：分數(shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要？
為什么“都”和“相同”很重要？
為什么“分數(shù)大小不變”也很重要？
為什么“零除外”也很重要？
三、課堂練習(xí).
1.用直線把相等的分數(shù)連接起來.
2.把下列分數(shù)按要求分類.
和 相等的分數(shù)：
和 相等的分數(shù)：
3.判斷下列各題的對錯，并說明理由.
4.填空并說出理由.
5.集體練習(xí).
四、照應(yīng)課前談話.
問：現(xiàn)在誰知道哥哥、姐姐、弟弟三個人，誰吃的西瓜多呢？
板書：
五、課堂小結(jié).
這節(jié)課你有什么收獲？
六、布置作業(yè) .
1.指出下面每組中的兩個分數(shù)是相等的還是不相等的.
2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
七、板書設(shè)計