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分?jǐn)?shù)的意義

發(fā)布時(shí)間:2019-03-22

分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容:人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》  
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。                                                               2.使學(xué)生知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體都可以看作一個(gè)整體,用單位“1”表示。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。      
教學(xué)重、難點(diǎn):            
1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。         
2.理解單位“1”的含義。        
教具準(zhǔn)備:            
相關(guān)課件。          
教學(xué)過(guò)程:            
一、 導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)(老師板書(shū)),并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱以及同學(xué)們所了解的有關(guān)分?jǐn)?shù)的課外知識(shí)等。            
二、教學(xué)實(shí)施。           
1.認(rèn)識(shí)單位“1”。          
師:(出示課件),哪位同學(xué)能在上面的圖中標(biāo)出1/4呢?      
學(xué)生操作,并交流反饋。          
學(xué)生1:我把4根香蕉看作一個(gè)整體,把它平均分成4份,每根香蕉就是這4根香蕉的1/4。 學(xué)生2:我把8塊面包看作一個(gè)整體,把它平均分成4份,每份有2塊,就是這些面包的1/4。學(xué)生3:我把一條線段看作一個(gè)整體,把它平均分成4段,每段就是這條線段的1/4。      師:通過(guò)剛才這幾位同學(xué)表示1/4,,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?      
生:我發(fā)現(xiàn)都是把物體看作一個(gè)整體,把它平均分成4份,表示這樣的一份。    師:(概括)對(duì),一個(gè)圖形、一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體,一個(gè)整體就可以用自然    數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫作單位“1”。         
2.舉例:           
結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么都可以看作單位“1”。      
生:比如一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生……,都可以看作單位“1”。      生:再比如一個(gè)蘋果、一堆蘋果、一車蘋果……,也都可以看作單位“1”。       師:說(shuō)的太好了。生活當(dāng)中到處可以發(fā)現(xiàn)單位“1”的存在。      
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