分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。 2.使學(xué)生知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體都可以看作一個(gè)整體，用單位“1”表示。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。
2.理解單位“1”的含義。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)（老師板書(shū)），并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱以及同學(xué)們所了解的有關(guān)分?jǐn)?shù)的課外知識(shí)等。
二、教學(xué)實(shí)施。
1.認(rèn)識(shí)單位“1”。
師：（出示課件），哪位同學(xué)能在上面的圖中標(biāo)出1/4呢？
學(xué)生操作，并交流反饋。
學(xué)生1：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，每根香蕉就是這4根香蕉的1/4。 學(xué)生2：我把8塊面包看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，每份有2塊，就是這些面包的1/4。學(xué)生3：我把一條線段看作一個(gè)整體，把它平均分成4段，每段就是這條線段的1/4。 師：通過(guò)剛才這幾位同學(xué)表示1/4，，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)都是把物體看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，表示這樣的一份。 師：（概括）對(duì)，一個(gè)圖形、一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體就可以用自然 數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫作單位“1”。
2.舉例：
結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么都可以看作單位“1”。
生：比如一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生……，都可以看作單位“1”。 生：再比如一個(gè)蘋果、一堆蘋果、一車蘋果……，也都可以看作單位“1”。 師：說(shuō)的太好了。生活當(dāng)中到處可以發(fā)現(xiàn)單位“1”的存在。