分數的意義
3.表示幾份。
師：把單位“1”平均分成若干份，我們可以用分數表示其中的一份，也可以表示這樣的幾份，（出示課件，）請同學們按要求在相應的圖中表示出3/5、2/3、4/8，并說說它們的含義。 學生交流。
4.概括分數的意義。
師：通過上面的學習，我們對單位“1”有了一個新的認識，我們知道，單位“1”可以表示一個物體，也可以表示一些物體，它可以很小，也可以很大……，而且，我們剛才列舉了許多分數，那么，到底分數是一個什么樣的數呢？你可以用語言來描述一下嗎？ 學生交流，反饋，相互補充。
總結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數。（板書）
三、練習，拓展。
1.課件出示練習內容，學生獨立完成，集體訂正。
2.游戲：抓糖。
師：同學們平時都喜歡吃糖，咱們現在玩一個抓糖游戲，誰抓對了，糖就獎給誰。老師現在有8塊糖，請一位同學來拿出這些糖的1/2，（學生拿去），再請一位同學拿出剩下的糖的1/2，依次類推……，
師：為什么同樣是拿糖的1/2，而他們拿到的糖卻不一樣多呢？
引導學生說出：因為單位“1”發生了變化，所以他們拿到的他們拿到的糖不一樣多，
3.總結。
板書設計：
分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫分數。
教學反思：
本節課從實際生活出發，通過讓學生用分數來表示一個物體、一些物體，突破了一個整體的教學，體現了數學源于生活、寓于生活、用于生活的教學理念，教學中采用了以學生為主、教師引導的教學形式，突出了學生的主體地位，使每位學生都真正參與到課堂中，體驗到成功的喜悅。同時，通過一系列的練習和游戲，使教學內容得到深層次拓展，整個學習過程輕松、自然。