5B unit2教學案例

本課內容是以牛津小學英語5b unit2 a telephone call b c部分，look ，read and learn ；work in pairs為藍本來設計，重點圍繞疾病而展開的單詞和句子，以及運用這些詞匯簡單描述身體哪個部位不舒服。課文中部分四會的單詞和句子在以前的學習中也有所涉及，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。對于work in pairs部分的內容可以讓學生邊學單詞邊學句子。做到詞不離句，句不離詞。另外教師要注意work in pairs部分單詞和句子的發音及正確的書寫。  教學步驟教學步驟設計意圖step 1 cheerful warm-up（愉快熱身）t：let’s sing a song . 教師運用課件呈現歌曲伴唱。wish you happy every day.教師和學生一邊唱，一邊做動作。t:：每天保持愉快的心情，就不會不舒服生病，從而引出what’s wrong with you?這個句型，讓學生輕松愉快度過每一天，一定少生病。 從歌曲引出關于疾病的話題。又以這個話題引出what’s wrong with you? 這個句型，用富于感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的情趣進入學習狀態。step 2 vivid presentation （生動呈現）    1、教師用一只手捂嘴并做疼痛狀說：i’m ill?  并讓學生猜一猜老師怎么了，引出 toothache. 以同樣的方式呈現單詞:earache. backache（以夸張的表情來加深學生對單詞的理解）。2、教師運用課件呈現：what’s wrong with her?    she has got a toothache.what’s wrong with hmm?  he has got a backache.i’m ill    i have got an earache.注：（采用flash 圖片制作的幻燈片呈現toothache. earache. backache……彩色會動的圖片，加一些聲音的效果。）運用實物及flash 的幻燈片來呈現單詞和work in pairs的句子。既生動又直觀，學生很喜歡。同時單詞在句子中呈現，在句子中脫口而出。做到詞不離句。同時又和課文的重點句型 相聯系。step 3 interesting practice （趣味操練）    游戲活動1：變魔術    教師將準備的幾位同學熟悉的頭像，或老師的頭像用動畫效果設置在屏幕上，老師問what’s whng with he?……同學猜，并說出人名或是誰個老師。    游戲活動 2：快樂學單詞(采用多種方式教學單詞)。（1）low voice ,high voice.   教學英語單詞toothache. earache. backache 呈現單詞卡，教師高聲讀，學生低聲讀，教師低聲讀學生高聲讀；或者教師高高的舉著單詞卡，學生用高聲來讀出，學生根據教師呈現單詞卡的不同高度來高低不同的聲音讀出單詞；或者教師連續五遍讀這個單詞，學生也連讀五遍，教師連讀七遍，學生也讀七遍，看看是否準確無誤。以游戲的方式學單詞，學生的興致很高,掌握的也很快。（2）警察抓小偷   教師讓學生藏好單詞圖片，然后教師來找，學生用高低不同的聲音來提示教師尋找單詞，然后可換成學生找單詞卡。（3）手疾眼快   教師出示單詞卡片，給十秒鐘的時間熟悉圖片。然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖片搶拼單詞，拼讀單詞時小組成員可提供幫助。游戲活動3：通過動作猜出所表達的哪個單詞。把班級分為四個大組，每組選兩個代表，一個做動作，另一個猜。游戲由小組比賽進行，看哪一組動作做的準確，運用所學的單詞和句型更好。表現好的獎勵一個大大的笑臉。興趣是最好的老師。利用游戲的形式激發學生的學習興趣。學生都興趣高漲，我對學生在游戲中的出色表現給于及時的評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中獲得的樂趣。采用多種方式學習單詞讓學生感覺饒有興趣。課堂氣氛活躍，學生接受新單詞的速度也大大加快了。 猜謎的游戲一直是學生喜歡的，而且他們樂此不疲。課堂的學習氣氛一再高漲。評價形式多樣化、生活化。注重過程評價，促進學生發展