5B unit2教學(xué)案例
step 4 pair work（任務(wù)1`：）應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)活動，自制課件呈現(xiàn)新單詞toothache. earache. backache.headache……，以及和這些單詞相關(guān)的圖片。 要求學(xué)生把圖和相關(guān)的單詞連線，正確了課件就發(fā)出鼓掌的聲音加以鼓勵。錯了就發(fā)出：it’s a pity. （詳見課件）。鼓勵學(xué)生大膽上臺，對表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)星的獎?wù)隆?nbsp;教師示范，讓學(xué)生明確任務(wù)活動中的目的。采用練習(xí)的形式完成任務(wù)，對于鞏固新知很有好處。step 5 教學(xué)let’s chant 教師利用課件呈現(xiàn) work in pairs 部分的內(nèi)容，在前面學(xué)單詞toothache. earache. backache……的時候已經(jīng)出現(xiàn)過work in pairs 的內(nèi)容：what’s wrong with you?所以當(dāng)課件出現(xiàn)work in pairs 的內(nèi)容的時候，學(xué)生較容易上口。可以讓學(xué)生以拍手的形式兩人一組進行work in pairs的練習(xí)。 用課件播放work in pairs部分，學(xué)生邊聽，邊說，邊做。通過學(xué)習(xí)work in pairs培養(yǎng)語言的節(jié)奏感。而且以work in pairs 的形式學(xué)習(xí)新句子，學(xué)生容易瑯瑯上口。step 6 extension （拓展）1、task 2：（任務(wù)2：學(xué)生自編小詩。）教師讓學(xué)生自己自由搭配，自己編小詩。例如： what’s the matter? i’ve got a high fever. let’s go to see a doctor.no ,no ,i’m feeling better.i just want my mother.2、task3 （任務(wù)3：讓學(xué)生搜集有關(guān)疾病的諺語）比如麥當(dāng)勞的廣告“天天歡笑，天天麥當(dāng)勞”.讓學(xué)生認讀主頁上的語言，并將其中內(nèi)容串起來表演小短劇。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。將語言教學(xué)融入生活的體驗;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然交流中學(xué)會運用。 step 8 homework （家庭作業(yè)）一星級（1 stars ）：在書寫本上抄寫單詞8遍，意思1遍，加1星。二星級（2 stars）：1、讀work in pairs 10 遍，加2星.2、教會你的爸爸媽媽今天所學(xué)單詞。三星級（3 stars）：收集有關(guān)人體部位不舒服的諺語，常見疾病的英文名稱。 注：一、二星級為必做題，三星級為選做題，供能力較好的學(xué)生選做。 分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上盡可能的得到發(fā)展。作業(yè)形式多樣，拓寬了學(xué)用渠道。教學(xué)反思：1、設(shè)計相對真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用語言的能力。在本課的教學(xué)中，我采用動作直觀的教學(xué)的方式，讓學(xué)生體會到身體部位的不舒服，能脫口用英語說出單詞和句子。并且通過游戲教學(xué)，使語言的環(huán)境更加逼真。培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。2、開展小組合作學(xué)習(xí)。有效的小組合作，通過教師有意識的組合和分工合作，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既有效地減輕了教師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。教學(xué)中我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，一般是四人一個小組，小組中有能力較強的，也有能力較弱的。分組之后許多教學(xué)環(huán)節(jié)的組織始終能游刃有余。例如讓學(xué)生以四人小組為單位，動作互猜，采用各小組加星競爭的激勵形式。 3、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，評價始終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我采用多種評價形式多樣化，如：在課堂上以加星的形式進行課堂評價。最多的同學(xué)可獲得五顆星的獎勵，而五顆星在課后又可以換取一張笑臉（印章）。這種獎勵方式極大鼓舞了學(xué)生積極性。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新性語言的能力得以發(fā)揮，他們可以自編work in pairs.進一步鞏固熟悉句型。