Unit 6 A field trip第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
就主題圖提供的場(chǎng)景進(jìn)行交際會(huì)話。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運(yùn)用。
在上一節(jié)的的單詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程 中所需的錄音（let’s try, Let’s talk）、課件、動(dòng)畫素材。
let’s start 部分的掛圖。
四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)的卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放第六單元:Let’s sing歌曲，學(xué)生唱歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)和常用詞匯。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō):
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放P68 Let’s chant 部分。
學(xué)生跟著說(shuō)唱，并且鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，學(xué)生朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)替換歌謠中的單詞短語(yǔ)，進(jìn)行再創(chuàng)作。
活動(dòng)目的：通過(guò)歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)，并且通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。
Review （復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：口語(yǔ)練習(xí)：
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師每次請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字 Sarha 寫做什么 doing an experiment 寫地點(diǎn) on the playground，然后形成隨意組合的一句話。
請(qǐng)學(xué)生讀出隨意組合后的句子。
教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)加一分。但是，每隊(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句話。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來(lái)，就要由對(duì)方的學(xué)生讀。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型和單詞短語(yǔ)。兩隊(duì)比賽的方式和每隊(duì)每人只能讀一次的規(guī)則，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中來(lái)。另外隨機(jī)產(chǎn)生的句子，可能很滑稽，讓學(xué)生覺(jué)得很有趣。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)四：Let’s start：
教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘
教師展示Let’s start 部分的掛圖。
教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.
教師問(wèn)：What is Zhang Peng doing？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說(shuō)：So, he belongs to Group A.
教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。
學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
參考答案：
Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.
John is collecting leaves. He belongs to Group B.
Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.
Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.
Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.
Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.
活動(dòng)目的：通過(guò)教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，積極的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)自己的思想，完成任務(wù)。同時(shí)這個(gè)練習(xí)，為學(xué)生提供了規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方法，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠掌握句型，并且能夠進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)單詞短語(yǔ)。小組合作的練習(xí)方式，一方面提供了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
活動(dòng)五：試一試：
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師用課件出示Let’s try三幅圖片。
引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問(wèn)：Who are they？
What are they doing？
請(qǐng)幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。
此時(shí)教師可以就畫面提問(wèn)，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they aren’t.進(jìn)行回答。
教師通過(guò)提問(wèn)，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates？
教師板書單詞，學(xué)生跟讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生：classmates是一個(gè)復(fù)合詞，由class和mates組成，便于學(xué)生記憶。
教師播放Let’s try錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇。
教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行原文重復(fù)。
活動(dòng)目的： 教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。要先自己看圖，看看畫面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅畫面推測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽(tīng)錄音的時(shí)候，就能夠有的放矢了，成功率就會(huì)大大提高。
活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)：
教學(xué)參考時(shí)間：8-10分鐘
課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問(wèn)：Who are they？，讓學(xué)生回答：They are…。
教師把catching butterflies的單詞短語(yǔ)卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說(shuō)：Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用Are they…？猜。
教師把不同的單詞短語(yǔ)的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問(wèn)：Are they catching butterflies？教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動(dòng)作表現(xiàn)的短語(yǔ)。
學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)兩名學(xué)生作一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生試著來(lái)猜：Are they…？其他學(xué)生判斷：Yes， they are./ No, they aren’t.
教師在黑板上畫一棵樹(shù)，問(wèn)：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree.
然后，教師再畫一些樹(shù)并介紹說(shuō)： What is it now? It is a woods.
教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。
教師在小樹(shù)林里畫兩個(gè)人，問(wèn)：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods.
學(xué)生學(xué)說(shuō)句子：Where are they? They are in the woods.
教師根據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問(wèn)題：
What is John doing？
Where are the students？
Are they catching butterflies？
Are they picking up leaves？
What are his classmates doing？
教師播放錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。
學(xué)生試著回答問(wèn)題。教師訂正答案。
學(xué)生打開(kāi)書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。
學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照例子做對(duì)話。
學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。
活動(dòng)目的：這一環(huán)節(jié)，主要解決本課書的重點(diǎn)句型： Are they…？以及回答：Yes， they are./ No, they aren’t.教師應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)句型。但是教師要注意這個(gè)句型的操練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，即，不能一邊看著同學(xué)做動(dòng)作，一邊問(wèn)：Are they…？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)身去，確實(shí)在猜，給句型提供真實(shí)的語(yǔ)境。
4、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)七：演一演：
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
學(xué)生打開(kāi)書，試著自己朗讀Let’s talk部分對(duì)話。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)向臺(tái)下的學(xué)生展示一個(gè)單詞短語(yǔ)，然后一起做卡片上的動(dòng)作，如：catching butterflies，臺(tái)下的學(xué)生一起問(wèn)：What are they doing？站在前面的學(xué)生用Are they…？句型來(lái)猜卡片上的短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：通過(guò)邊看文字邊朗讀，進(jìn)一步加深印象。此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生要注意拼寫，為下一課時(shí)的書寫打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)八：主題圖表演：
教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘
教師出示P69畫面。請(qǐng)學(xué)生分好組，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進(jìn)行對(duì)話。
學(xué)生小組上臺(tái)表演對(duì)話。
學(xué)生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進(jìn)行表演。（鼓勵(lì)有能力的學(xué)生表演更多段）
活動(dòng)目的：通過(guò)完整的場(chǎng)景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的范例，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)展，從而提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
5、Consolidation and extension
活動(dòng)九：小知識(shí)：
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師說(shuō)：Let’s go on a field trip. OK? What do we need?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)出他們能夠想到的所有物品。（允許學(xué)生用中英文）
教師帶領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物品名稱。
請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物品，如果不會(huì)讀的，教師可以給予幫助。
教師結(jié)合戶外野營(yíng)用品介紹相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)目的：開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野。
活動(dòng)十：練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P50練習(xí)3、4
學(xué)生打開(kāi)書，自己讀圖。
如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生兩個(gè)人一小組，互相敘述畫面。
教師播放錄音，學(xué)生進(jìn)行選擇判斷練習(xí)。
教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。
教師再次播放錄音，學(xué)生嘗試重復(fù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成第4題：學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行描述。
如有時(shí)間還可以讓學(xué)生自己添加畫面，進(jìn)行描述。
活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)。
五、板書
Unit6 A Field Trip
Are they …？
Yes， they are.
No， they aren’t.
Unit 6 A field trip第二課時(shí)