PEP ( Grade 5) Unit 4 What are you doing?

一、案例背景分析
1.教學內容分析
 在本課學習的幾個主要的動詞短語中，do the dishes是五（上）unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，幾個動詞短語對于大部分學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略,以此來降低學生理解及表達的難度.
2.教學目標的確定
 本課是五年級下冊第四單元的第一課時,而五年級下冊第四、五、六單元的主要內容就是現在進行時。我們在牛津里已經簡單的接觸過現在進行時，但對于部分新生而言，此內容依然是新的。因此，讓學生接受并且理解現在進行時的概念及用法是十分重要的。我確定了三個教學目標。
（1）通過具體情景，體會現在進行時的用法，能夠用句子what are you doing?詢問別人正在做什么，并用i’m…來作答。
（2）初步認識現在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫幾個短語的ing形式。
（3）通過說唱let’s chant的歌謠,鞏固所學的短語及句子.
3.教學重點、難點的確立
（1）本節的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 what are you doing ? 并能用 i am doing the dishes . 來作答。
（2）難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。
    b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節課  的難點，也是后三個單元的教學難點。培養學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導，充分感知。這不是一節課兩節課就能達到的教學目標。
4.教具準備
  玩具盤子及洗碗布、鏟子、一本故事書或教課書、詞卡、課件、錄音機和磁帶。
 二.教學過程
step 1greeting
step 2    warm-up:
1.sing a song << i can help>>
2.free talk :
t: hello, can you do housework?    s1: yes.
t: what can you do?s1: i can …
t: you’re helpful!
t: …
（設計思路： 在warm-up 中通過tpr的形式回顧所學的動詞詞組，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《i can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過free talk引出do the dishes, cook dinner兩個短語所做的鋪墊。）
step 3    presentation
1.teacher does an action let ss to guess what can teacher do at home.
to elicit: do the dishes
t: i am doing the dishes, now.（show a dish and do the action）
(let a student do this action, then ask)
a: what are you doing? b: i’m/i am doing the dishes.
2.show phrases on the board :  do the dishes---doing the dishes
3.ask ss to practices the sentence pattern.1 as above.
（設計思路：用實物引出短語，讓學生在實際情景中體會現在進行時的意義。）
4.show a spade to teach cooking dinner .
5.show a picture to teach reading a book as: