PEP第六冊英語 Unit 5 教案 第六課時（精選3篇）
PEP第六冊英語 Unit 5 教案 第六課時 篇1
教學重點：
使學生掌握四個四會句型。
能熟練運用句型：is she （counting insects）?
人稱代詞在表達時候的正確運用。
教學難點：
幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。
復習鞏固本單元所學的句型和單詞短語。
課前準備：
教學過程中所需的錄音、課件、動畫素材。
本單元a、b部分（let’s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片，以及本冊第四單元、第五單元a、b部分（let’s learn部分）的單詞短語卡片。
教師自制的人物名卡片和動詞ing 形式的卡片。
學生準備本單元a、b中let’s learn部分的短語卡片。
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：說一說：
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放第六單元let’s chant部分歌謠。
學生說唱，復習本單元的基本句型以及動詞短語。
教師引導學生替換其中的部分單詞短語，創編歌謠。
學生自愿到前面表演，同學之間相互評價。
活動目的：引導學生復習有關本單元的基本句型和常用詞匯。通過創編歌謠，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力。
review （復習）
活動二：捉單詞比賽：
教學參考時間：2-3分鐘
教師將學生分為男生和女生兩部分。
女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個人為一組，聽到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰的手在下面誰贏。
教師將a、b部分let’s learn的單詞短語卡片和本冊第四單元、第五單元a、b部分let’s learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。
男生聽到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰的手在下面誰贏。
教師發指令，男、女生同時參與游戲。
活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過第四單元到第六單元學過的所有動詞或動詞短語。
活動三：口語練習：
教學參考時間：3-4分鐘
教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節分別都是寫名字 john 寫做什么 playing chess 寫地點 in the forest，然后形成隨意組合的一句話。
請學生讀出隨意組合后的句子。
教師可以將學生分為a、b兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生讀。
3、presentation （新課呈現）
活動四：讀讀寫寫：
教學參考時間：5-8分鐘
教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。
教師根據圖片內容和學生做問答練習，操練句型：what’s … doing？ she’s …
學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個動詞短語卡片，問：what’s … doing ? is she / he …?讓學生憑記憶回答。
教師開一下手表，問學生：what time is it？引導學生回答后說：it’s time to read.教師板書：it’s time to … 教師邊做手勢邊說：it’s time to read.
教師出示問題，請同學通過閱讀找答案：is john playing chess？
is amy counting insects？
教師播放錄音，學生聽一聽。
學生自己閱讀，并快速尋找問題答案，第一個找到的人舉手示意。
教師訂正答案，請學生到黑板上書寫。
教師再次播放錄音，學生跟讀對話。
學生就課文內容互相提問，互相回答�？梢韵仍谛〗M內練習。
教師就對話內容提問，適時解釋“tell him we’re leaving.”的意思。
教師板書四會句子，指導學生書寫、記憶。
請有能力的同學復述對話。
活動五：小組活動：
教學參考時間：3-5分鐘
教師發給每人一張小紙條。
請同學在紙上寫出一句關于本班同學的現在進行時的句子，如：… is doing an experiment. （不要讓別的同學看到）
寫上學生自己的名字交給老師。
請同學用is he / she …？的句型，向其他同學提問，猜出他寫的句子，被問到的同學只能用yes或no來回答。
每人至少猜出兩個人所寫的句子，猜的快的同學可以多猜。（可以自己寫下來）
教師請同學們匯報他人所寫的句子。
教師根據提前收上來的小紙條，判定對錯。
根據學生猜的正確率、數量和參與態度給予適當評價。
活動目的：游戲的設置為學生進一步操練is he / she …？的句型提供了真實的任務，可以讓學生在完成任務的過程中，感知，體驗，操練，運用句型，達到對句型的復習鞏固，并在情景中運用的目的。
4、let’s play ( 趣味操練 )
活動六：let’s check：
教學參考時間：2-3分鐘
學生打開書p77頁，自己讀圖。
兩個人一組，互相說一說畫面的內容，預測將要聽到的對話。
教師播放錄音，學生聽音打勾。
教師訂正答案。
活動目的：通過練習，檢驗學生掌握情況。
活動七：練一練
教學參考時間：3-4分鐘
完成活動手冊p54 5
學生打開書，自己讀圖。
教師提問：what are they doing？引導學生回答：they are making a phone call。
教師出示題目，請同學找答案：what is chen jie doing？
is john‘s father taking pictures？
is john‘s mother listening to music？
is john‘s brother having a picnic？
教師播放錄音，或騰圖配套課件。
學生快速閱讀理解對話內容，完成練習。
學生小組間交流答案。
學生再次閱讀對話，掌握對話細節。
教師請學生訂正答案。
教師再次播放錄音，學生跟讀。
學生小組練習對話。
活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。這部分的閱讀練習，教師也要訓練學生的快速閱讀能力，提高學生檢索信息的速度，是讀讀寫寫練習的延續。但是對話比較長，教師還應引導學生在找到答案后，再次閱讀對話，掌握對話細節。
5、consolidation and extension
活動八：小結
教學參考時間：3-4分鐘
教師請學生自己總結本單元所學的重點內容。
教師請學生板書重點句型：are you…?
yes, we are.
no, we are not.
are they…?
yes, they are .
no, they aren’t.
is she / he…
yes, …
no, …
教師訂正學生的板書，糾正錯誤。
活動目的：總結本單元所學的重點句型，使學生對be doing句型的一般疑問形式有整體的了解。通過句型，復習本單元所學過的單詞短語。
活動九：挑戰練習：
教學參考時間：5-6分鐘
學生打開書，完成第一題：write and read。
學生初步閱讀第二題。
教師播放錄音，或騰圖配套課件。
學生完成練習，教師訂正答案。
學生兩人一組，完成let’s play練習。
活動目的：通過練習，鞏固所學的知識。
6、板書
unit6 a field trip
are you …?
yes, we are.
no, we are not.
are they …?
yes, they are . 和單詞短語對應的圖片
no, they aren’t.
is she / he …
yes, …
no, …
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PEP第六冊英語 Unit 5 教案 第六課時 篇2
一、教學重點：
從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認讀read and write部分的內容。
二、教學難點：
接聽電話的任務是本課時的難點。
“how’s everybody doing? just fine. ” 是新語言，教師應作必要的解釋。
三、課前準備：
教師準備動詞短語卡和拼圖一張。
教師準備錄音機和錄音帶。
學生準備家庭人員照片若干張。
四、教學過程：
1、warm up （熱身）
活動一：口語練習
教學參考時間：1—2分鐘
教師鼓勵學生將所學知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：
hello. this is tina.
hello. can i speak to mary, please?
she’s doing her homework. please hold on.
thank you.
mary, there’s a call for you.
活動二：歌謠演唱
教學參考時間：1—2 分鐘
教師播放b部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
2、review （復習）
活動三：復習舊知
教學參考時間：3—4 分鐘
教師找同學讀讀let’s talk部分的內容。
讓學生表演let’s talk部分的對話。
讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。
3、presentation （呈現新知）
活動四： 讀讀貼貼
教學參考時間：2—3 分鐘
教師出示短語卡片，全班學生齊讀。之后，請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下，貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：he’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進行過。
活動五： 加句子
教學參考時間：3—4 分鐘
學生五至六人一組，第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：mom is cooking in the kitchen. ，第二個學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：mom is cooking in the kitchen. dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。
活動六：讀讀寫寫
教學參考時間：7—8 分鐘
教師播放read and write部分的錄音，學生認真聽，之后憑借記憶復述聽到的句子或詞語。
教師再次播放，學生跟讀。
教師問一名學生：how are you? ，學生作答后教師板書：how are you doing today? how are you? how are you doing? 用手勢和動作告訴學生三個句子意思相同，并劃個大括號，最后，板書 just fine. 。教師在用三種方法向學生提問：“how are you doing today? how are you? how are you doing?”引導學生回答：just fine. 。教師板書everybody 并帶讀，教師問一名學生：how’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義，引導學生理解，并作答。
在學生理解的基礎上，教師請學生合上課本，判斷下面句子的對錯：
mom is cooking dinner in the kitchen.
dad is writing a letter in the study.
grandpa is reading newspaper.
the boy is doing homework.
brother is cleaning the room.
完成finish the sentences 的活動。
教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好，包括：“ grandpa is writing a letter. brother is doing homework. mom is cooking dinner in the kitchen. he’s writing an e-mail in the study. ”。
4、let’s play （趣味操練）
活動七：聽力判斷
教學參考時間：2—3 分鐘
教師指導學生完成教材p53 的let’s check的練習。錄音內容如下：
hello, amy. this is aunt cathy. how’s everybody?
everybody is busy. i am doing homework. mom is cooking dinner. dad is reading a book. sister is writing a letter.
can i speak to your mom, please?
sure. hold on please.
question:
what is amy doing?
what is her mother doing?
what is her father doing?
what is her sister doing?
活動八：星期天早上
教學參考時間：3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式，并寫在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡單介紹背景：it’s sunday morning. everybody is busy. what are they doing? ，讓學生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對應的短語旁，如：mom is washing clothes.
活動九：胡亂搭配
教學參考時間：2—3 分鐘
每名學生準備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和一個方位詞，如：amy, watching tv, in the desk 。學生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據紙條的內容說一句話，如：amy is watching tv in the desk.，看誰的句子最有趣。
5、consolidation and extension （擴展活動）
活動十：組內表演
教學參考時間：2—3 分鐘
學生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的第一個學生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學生說：hi. this is …. can i speak to …, please?，對方家庭接電話的學生根據被點名的學生正在做的動作作答：sure. he/she is …. please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學生。依此類推，直至每名學生都接過電話為止。
活動十一：練一練
教學參考時間：3—4 分鐘
做本單元b read and write 部分的活動手冊第38頁的配套練習。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做listen, read and write 部分的練習。要求按所聽內容填空。
再次播放，讓學生糾正填空內容。
鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
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PEP第六冊英語 Unit 5 教案 第六課時 篇3
教學重點：
掌握四會句型：what are they doing? they are swimming/climbing trees.
2、學習詢問某種動物的能力及回答：can ….? yes, i can. no, i can’t.
教學難點：
能夠正確拼寫四會句型。
能夠認讀句子：here come two tigers. can tigers really swim? yes, they can. they’re good climbers.
課前準備：
read and write和let’s sing部分的教學錄音帶。
有關動物和動作的單詞卡片。
要求四會掌握的句型卡。
教學流程圖：
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：讀一讀
教學參考時間：1分鐘
�。�1）讓學生朗讀a, b部分let’s learn和let’s talk以及a read and write的內容。
活動二：拼單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。
�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。
2、presentation （新課呈現）
活動三：對話理解
教學參考時間：8分鐘
�。�1）教師出示自制課件，讓學生回答：what animals can you see?并繼續追問：what are they doing? they are climbing trees.
�。�2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：here come two tigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：what are they doing? 學生說出答案they are swimming.教師再問：can tigers swim? 讓學生做出回答。
�。�3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。
�。�4）教師讓學生看書自己閱讀對話。
�。�5）教師板書：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
讓學生問答、拼讀、仿寫。
活動四：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
�。�1）讓學生根據對話內容完成answer the questions.的活動。
（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。
活動五：做一做
教學參考時間：5分鐘
�。�1）讓學生看let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內容。
�。�2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。
3、let’s play ( 趣味操練 )
活動六：判斷對錯
教學參考時間：6分鐘
�。�1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：can……..? 引導學生作出肯定或否定回答：yes, they can. /no, they can’t.
（2）讓學生分小組作此活動。
�。�3）在活動中，完成let’s find out.中的表格。
活動七：句子排序
教學參考時間：6分鐘
（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發給各組。
�。�2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。
�。�3）比一比那組同學寫的句子多。
4、consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
�。�1）活動手冊listen, read and write.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。
�。�2）活動手冊let’s find out.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
讓學生看黑板教師總結板書：what are they doing？they’re swimming. they are climbing trees.
5、板書
unit 5 look at the monkeys
what are they doing？
they’re swimming.
they are climbing trees.
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