PEP第六冊英語 Unit 4 教案 第二課時（通用2篇）

PEP第六冊英語 Unit 4 教案 第二課時 篇1

　　教學重點：

　　能夠聽、說、認讀句型 “are you …？yes， they are /no， they are not.”并能在情景中運用。

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

　　就主題圖提供的場景進行交際會話。

　　教學難點：

　　能夠聽、說、認讀句型 “are you …？yes， they are /no， they are not.”并能在情景中運用。

　　在上一節的的單詞短語的基礎上，進行會話練習。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的錄音（let’s try, let’s talk）、課件、動畫素材。

　　let’s start 部分的掛圖。

　　四至五組人物圖片如：mike and wu yifan，sarah and amy，及學過的單詞短語的卡片。

　　教學過程：

　　warm up  （ 熱身）

　　活動一：唱一唱 

　　教學參考時間：1-2分鐘

　　教師播放第六單元:let’s sing歌曲，學生唱歌。

　　教師引導學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復習前面學過的單詞短語。

　　活動目的：引導學生復習學過的單詞短語和常用詞匯。

　　活動二：說一說:

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師播放p68 let’s chant 部分。

　　學生跟著說唱，并且鼓勵孩子邊說邊做動作。

　　教師出示前面學過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學生朗讀。

　　引導學生用學過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進行再創作。

　　活動目的：通過歌謠進一步復習學過的單詞短語，并且通過讓學生用學過的單詞短語進行替換練習，激發學生學習的興趣以及表演欲望。

　　review  （復習）

　　活動三：口語練習：

　　教學參考時間：3-4分鐘

　　教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節分別都是寫名字  sarha  寫做什么  doing an experiment 寫地點  on the playground，然后形成隨意組合的一句話。

　　請學生讀出隨意組合后的句子。

　　教師可以將學生分為a、b兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生讀。

　　活動目的：通過游戲的方式引導學生進一步復習前面學過的句型和單詞短語。兩隊比賽的方式和每隊每人只能讀一次的規則，可以讓更多的學生參與到練習中來。另外隨機產生的句子，可能很滑稽，讓學生覺得很有趣。

　　3、presentation  （新課呈現）

　　活動四：let’s start：

　　教學參考時間：4-5分鐘

　　教師展示let’s start 部分的掛圖。

　　教師介紹：look! zhang peng and his classmates are having a field trip. they are divided into two groups. one is the group of birds and animals. the other is the group of plants. let’s see what they are doing.

　　教師問：what is zhang peng doing？ 引導學生回答：he is watching a fish.教師說：so, he belongs to group a.

　　教師指導學生將zhang peng的名字寫進a組的名單里。

　　學生兩人一組或四人一組，進行問答練習。

　　請幾位學生匯報討論結果。

　　參考答案：

　　chen jie is watching a bird. she belongs to group a.

　　john is collecting leaves. he belongs to group b.

　　amy is picking up leaves. she belongs to group b.

　　wu yifan is taking pictures of the flowers. he belongs to group b.

　　mike is catching butterflies. he belongs to group a.

　　sarah is drawing pictures of the trees. she belongs to group b.

　　活動目的：通過教材為學生設計的任務，引導學生在完成任務的時候，積極的運用所學的語言，表達自己的思想，完成任務。同時這個練習，為學生提供了規范的語言表達方法，使學生在練習過程中能夠掌握句型，并且能夠進一步復習所學單詞短語。小組合作的練習方式，一方面提供了學生取長補短的機會，同時培養了學生的合作意識。

　　活動五：試一試：

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師用課件出示let’s try三幅圖片。

　　引導學生就圖片內容提問：who are they？

　　what are they doing？

　　請幾位同學就畫面進行描述。

　　此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：are they …？引導學生用yes，they are. / no, they aren’t.進行回答。

　　教師通過提問，引出classmates一詞。eg：are they watching their classmates？

　　教師板書單詞，學生跟讀。教師可引導學生：classmates是一個復合詞，由class和mates組成，便于學生記憶。

　　教師播放let’s try錄音，學生聽錄音，選擇。

　　教師再次播放錄音，訂正答案。如果學生能力能夠達到，可以讓學生進行原文重復。

　　活動目的： 教師應注意引導學生在聽錄音之前一定要養成讀圖的習慣。要先自己看圖，看看畫面中主要告訴了我們什么信息，并根據三幅畫面推測將要聽到的內容與什么有關。這樣在聽錄音的時候，就能夠有的放矢了，成功率就會大大提高。

　　活動六：說一說：

　　教學參考時間：8-10分鐘

　　課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：mike and wu yifan，sarah and amy，教師提問：who are they？，讓學生回答：they are…。

　　教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：guess， what are they doing？引導學生用are they…？猜。

　　教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續游戲。

　　請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：are they catching  butterflies？教師引導其他學生根據看到的動作判斷，如果對，就回答：yes，they are. 否則，就回答： no, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現的短語。

　　學生理解游戲規則后，再請兩名學生作一個動作，請學生試著來猜：are they…？其他學生判斷：yes， they are./ no, they aren’t.

　　教師在黑板上畫一棵樹，問：what is it？引導學生回答： it is a tree.

　　然后，教師再畫一些樹并介紹說： what is it now? it is a woods.

　　教師板書woods，學生跟讀單詞。

　　教師在小樹林里畫兩個人，問：where are they?引導學生回答： they are in the woods.

　　學生學說句子：where are they? they are in the woods.

　　教師根據對話提出幾個問題：

　　what is john doing？

　　where are the students？

　　are they catching butterflies？

　　are they picking up leaves？

　　what are his classmates doing？

　　教師播放錄音，學生帶著問題聽。

　　學生試著回答問題。教師訂正答案。

　　學生打開書，教師再次播放錄音，學生跟讀對話。

　　學生兩人或四人一組，試著仿照例子做對話。

　　學生到前面表演，同學之間相互評價。

　　活動目的：這一環節，主要解決本課書的重點句型： are they…？以及回答：yes， they are./ no, they aren’t.教師應通過多種活動讓學生反復操練這個句型。但是教師要注意這個句型的操練要創設真實的語境，即，不能一邊看著同學做動作，一邊問：are they…？而應該轉過身去，確實在猜，給句型提供真實的語境。

　　4、let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動七：演一演：

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　學生打開書，試著自己朗讀let’s talk部分對話。

　　教師播放錄音，學生跟讀。

　　教師請一名學生上來背對大家，再請兩名學生上來向臺下的學生展示一個單詞短語，然后一起做卡片上的動作，如：catching butterflies，臺下的學生一起問：what are they doing？站在前面的學生用are they…？句型來猜卡片上的短語。

　　活動目的：通過邊看文字邊朗讀，進一步加深印象。此時教師應提示學生要注意拼寫，為下一課時的書寫打下基礎。

　　活動八：主題圖表演：

　　教學參考時間：4-5分鐘

　　教師出示p69畫面。請學生分好組，分別扮演zoom， miss white， sarah， chen jie進行對話。

　　學生小組上臺表演對話。

　　學生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。（鼓勵有能力的學生表演更多段）

　　活動目的：通過完整的場景的呈現，為學生提供綜合運用語言的范例，引導學生在此基礎上進行練習，擴展，從而提高學生語言的綜合運用能力。

　　5、consolidation and extension

　　活動九：小知識：

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師說：let’s go on a field trip. ok? what do we need?

　　引導學生進行思考，說出他們能夠想到的所有物品。（允許學生用中英文）

　　教師帶領學生看書p78中所列的物品名稱。

　　請學生試著讀一讀這些物品，如果不會讀的，教師可以給予幫助。

　　教師結合戶外野營用品介紹相關知識。

　　活動目的：開闊學生眼界，豐富學生視野。

　　活動十：練習

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　完成活動手冊p50練習3、4

　　學生打開書，自己讀圖。

　　如果時間允許，可以讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面。

　　教師播放錄音，學生進行選擇判斷練習。

　　教師請學生訂正答案。

　　教師再次播放錄音，學生嘗試重復。

　　教師指導學生完成第4題：學生根據畫面進行描述。

　　如有時間還可以讓學生自己添加畫面，進行描述。

　　活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。

　　五、板書

　　unit6 a field trip

　　are they …？

　　yes， they are.

　　no， they aren’t.

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PEP第六冊英語 Unit 4 教案 第二課時 篇2

　　一、教學重點：

　　句型“what are you doing? i am ….”，并能在情景中進行應用。

　　動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即ing形式 。

　　二、教學難點：

　　動詞ing形式的讀音。

　　實際情景中語言運用的能力。

　　三、課前準備：

　　教師準備電話等道具。

　　教師準備錄音機及錄音帶。

　　教師準備動詞和動詞短語卡片和圖片。

　　學生每人準備一張白紙，并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實物代替。

　　四、教學過程：

　　1、warm up （熱身）

　　活動一：歌曲演唱

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師播放歌曲what are you doing?的錄音，師生共同演唱。

　　活動二：口語練習

　　教學參考時間：1-- 2分鐘

　　教師就學生所學過的內容，尤其是新學內容進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。如：

　　a: my english name is …. what’s your english name?

　　b: m y english name is …. how do you do?

　　a: how do you do? where are you from?

　　b: australia.

　　a: what are you doing?

　　b: i’m waiting for my mom.

　　a: nice to meet you. good-bye.

　　b: bye.

　　2、review （復習）

　　活動三：詞匯復習

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。

　　教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。

　　學生邊做動作邊說單詞。

　　鼓勵學生說說前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發音。

　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。

　　drawing           the dishes

　　doing             the phone

　　answering         a book

　　cooking           pictures

　　reading           dinner

　　3、presentation （呈現新知）

　　活動四：猜猜猜

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：what are you doing? ，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 i am… 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型what are you doing? 再進行下面的活動。

　　學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：what are you doing? i am ….

　　活動五：句子接力

　　教學參考時間：1-- 2分鐘

　　學生五人一組。教師問各組的第一名學生　hello. what are you doing?　每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：what are you doing?　，依此類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。

　　活動六：試試看

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師播放let’s try 部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。錄音內容如下：

　　(the phone rings.)

　　hello.

　　hi, sarah. it’s john.

　　hi, john. what are you doing?

　　i am reading a book. what are you doing?

　　i’m doing the dishes.

　　----what is john doing?

　　----what is sarah doing?

　　活動七：對話學習

　　教學參考時間：6—7 分鐘

　　教師播放let’s talk部分的錄音，學生跟讀。

　　學生自己讀對話內容。

　　教師出示let’s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行代換練習。

　　學生2人一組，練習對話。學生也根據自己情況，和準備好的圖片、玩具或實物，改變對話內容，進行操練。

　　做小雙簧的游戲：學生2人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：i am drawing pictures. 讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。

　　4、let’s play （趣味操練）

　　活動八：打電話

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　做pair work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。

　　活動九： 玩一玩

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：i am….　，說到動詞短語時只作相應的口型，不發出聲音，讓學生看口型猜短語把句子補充完整。

　　做let’s play 的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：what are you doing? ，站在前面的學生邊做動作邊回答 i am….，其他學生根據聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

　　5、consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十： 看故事

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　教師問：what do you usually do at 9:00 p.m.?　指導學生根據實際情況回答。

　　讓學生展示story time部分的掛圖，手指掛圖說“look! zip is calling zoom. who is he? is that zoom?　，簡單表述掛圖內容。

　　引導學生聽錄音閱讀故事。

　　教師根據故事內容向學生提問：what is zip doing? what is zoom doing? is zoom answering the phone? is his father playing computer games? 引導學生做回答。

　　請學生兩人一組，分別扮演zip 和zoom　的爸爸表演故事。

　　教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發音。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元a let’s learn部分的活動手冊p34配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。listen and number 是按所聽內容表明序號，ask and write 是在同學問答的基礎上填寫單詞和動詞短語。

　　教師播放活動手冊第34頁的錄音，學生完成listen and number部分的練習。

　　學生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

　　五、板書設計

　　unit 4 what are you doing?（ii）

　　drawing           the dishes               

　　doing             the phone           

　　answering         a book

　　cooking           pictures

　　reading           dinner

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