《將相和》第二課時教學設計

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質。如何讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質，是本課教學的重點。

二、教學目標 ：

1、能夠理解文中三個故事的因果關系。

2、通過自學研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的品質。

3、能有感情地朗讀課文重點語句。

三、教具準備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。

四、教學過程 ：

（一）復習舊知，提出問題。

1、通過上節課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事，（學生齊讀板書）我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負荊請罪的結果是——將相和好了，既然有和，說明他們曾經不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）

2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）

  （廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領）

3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

（二）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）

1、錄音播放2—10自然段內容，實物投影展示2—10段畫面。

思考：你從哪里發現藺相如還具有什么品質？聽好后與你的學伴討論討論，談談自己的發現。

2、學生匯報，教師點撥。

A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”

   ①沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________。

 ②“一定”說明什么？

 ③誰愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。

   □出示撞柱畫面，體會藺相如心情。

思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？

①鼓勵學生做多種設想，并且說出根據；②什么叫“理直氣壯”？③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？

（以上是直接描寫藺相如言行的語句，學生比較容易找到，在此基礎上再滲透多角度思考的意識，請學生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。）

□品味“只好”、“只得”

①理解“只好”、“只得”的意思；

②找到并讀讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談談自己的體會。

③朗讀所找句子。

你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？

B、小結

①在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。

②齊讀2-10自然段。

③方法小結：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學習方法很好，我們就用這種方法自學第二個故事。

（三）繼續閱讀（澠池會見），深入發現。

1、自學“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質，完成練習紙。

研究詞句
 研究發現
 
 
  
 
 
  
 

2、學生匯報

A、著重指導

□出示句子“藺相如說：你跟我只有五步之遠。您不答應，我就跟您拼了！”

①藺相如為什么要和秦王“拼了”？

②為了維護國家的尊嚴，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰有勇氣讀好這句話？

③能給這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）

指導學生朗讀

□ 理解第11自然段的“才”

秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰“才”讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側面反應了藺相如做事果斷）

B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰是誰勝利了？

（估計：趙國勝；秦、趙打平。）

①把學生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點。

②教師提示：秦國是一個強大的國家；

            秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。

幫助學生分析總結，得出是趙國勝了的結論。

C、此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人？

D、根據藺相如在澠池會上立了功，給第二個故事改題目

（板書：“澠池會見”改成“澠池立功” ）

（四）回歸開頭，了解起因

1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？

2、齊讀第一小節。

3、強大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦——趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴峻的時刻，接受任務以自己過人的機智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？

（五）把握層次，分清因果

藺相如的官越當越大，導致了將相的不和，經過負荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯系呢？

幻燈片出示：

（1）詞語搭配

總      因                  秦王騙璧

故事一起因                  想占趙國的便宜

故事二起因                  秦國最強大

故事三起因                  職位比廉頗高

（2）根據三個故事之間聯系填空

第二個故事是第一個的（     ），前兩個故事的（     ）又是第三個故事的（     ），三個故事構成了（     ）這一有名的歷史故事。

（六）課外延伸，開放課堂

課外閱讀有關廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。 

板書：

                           將  相  和                               

完璧歸趙

澠池會見

  負荊請罪             顧全大局  胸懷寬廣

注：讓學生參與板書的完成，學生根據自己對人物品質的體會進行設計。