將相和教學(xué)案例分析（精選2篇）

將相和教學(xué)案例分析 篇1

　　本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”、“ 澠池之會(huì)”、 “負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。由于本課故事性強(qiáng)，學(xué)生容易理解，所以我采用了課本劇的形式。

　　案例：

　　在第一課時(shí)，我讓學(xué)生們充分閱讀，把課文讀通順，了解課文的三個(gè)小故事。然后，自由結(jié)組，分別把課文的三個(gè)小故事以課本劇的形式表演出來。課本劇完全由學(xué)生們自己編劇、導(dǎo)演、演出，中間可以加上合理的符合課文內(nèi)容的想象，在第二課時(shí)，我就讓學(xué)生們把自己排練的課本劇表演出來。

　　第二課時(shí)：

　　師：上節(jié)課老師看到大家那么認(rèn)真的排練，我真想馬上就看到大家的表演。怎么樣？這節(jié)課咱們就來觀賞觀賞吧！

　　（第一小組表演《完璧歸趙》）

　　（話外音：戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王。）

　　“趙王”把大臣召集到宮殿里，說：“寡人收到了秦王得信，他說愿意拿十五座城池來交換和氏璧。諸位愛卿以為如何？”一“大臣”施禮說道：“大王，秦王恃強(qiáng)凌弱，他一定不會(huì)拿城池來交換和氏璧，您可千萬不要上他的當(dāng)啊!” 另一“大臣”說道：“大王，如果咱們不答應(yīng)，恐怕秦王惱羞成怒，派兵進(jìn)攻我國啊！”又一“大臣”道：“大王，有個(gè)藺相如，他勇敢機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。”“趙王”忙說：“宣藺相如！”“藺相如”知道事情經(jīng)過后，想了一會(huì)兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城池來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城池，我一定把璧送回來。那時(shí)秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”“趙王”想想：“也只好如此。”“藺相如”拿著和氏璧到了秦國，晉見秦王，向秦王叩首呼道：“大王萬歲萬歲萬萬歲！”“秦王”傲慢地說：“平身。和氏璧帶來了嗎？”“帶來了。”“快呈上來！”“秦王”雙手捧著璧左看右看，不住口地稱贊：“哎呀！真是好哇！這璧真是好啊！”“藺相如”見他并沒有交換城池的意思，就上前一步說：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”“秦王”忙把璧交給了“藺相如”。“藺相如”捧著璧，往后退到了柱子旁邊，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他就要舉起和氏璧向柱子撞。“秦王”忙攔住說：“此事好商量，好商量！”就叫人拿出地圖來，把十五座城指給他看。 “藺相如”說：“和氏璧乃無價(jià)之寶，得舉行個(gè)隆重的典禮，我才能把璧交出來。”“秦王”只好同意。出了宮門，“藺相如”叫手下人化了裝，把和氏璧送回了趙國。在舉行典禮時(shí)，“藺相如”晉見“秦王”，大大方方的說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，決不失信！不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”“秦王”只好把“藺相如”送回趙國。

　　（第一小組的同學(xué)的表演贏得了大家熱烈的掌聲！然后，同學(xué)們又表演了“ 澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”。每一組的同學(xué)的表演都贏得了大家熱烈的掌聲。）

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　　反思：

　　本課故事性強(qiáng)，而且故事情節(jié)相對(duì)來說比較簡單易懂。所以這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。又根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的理解把課文排成課本劇，把自己對(duì)課文主要人物的理解充分表演出來，這樣做我覺得有以下幾點(diǎn)好處：

　　1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于課文中的小故事，同學(xué)們非常喜歡讀、愛讀。聽說老師讓他們自己把課文演出來，都異常興奮。為了自己的小組能演出成功，他們每個(gè)人必須認(rèn)真地吧課文讀懂讀透，這樣才能把握好人物性格。所以，在第一課時(shí)時(shí)。同學(xué)們?cè)诟髯缘男〗M里，認(rèn)真地學(xué)生字、讀課文，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生地團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。每一個(gè)小故事都需要整個(gè)小組地所有成員共同來完成，這就要求小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，以組長為中心（當(dāng)然組長是由一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有組織能力地學(xué)生來擔(dān)任），同時(shí)組長也必須聽取其他組員的意見，共同編劇，然后在組長的導(dǎo)演下，排出課本劇。在排練和表演的時(shí)候，大家必須配合默契，這樣才能演出比較成功的課本劇。

　　3、鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。因?yàn)槲覍?duì)大家的要求是要加上合乎歷史的想象，所以同學(xué)們必須根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的了解（可以是自己以前看過的電視劇或是看過的有關(guān)的書籍），把書上沒有寫出來的東西補(bǔ)充出來。結(jié)果證明同學(xué)們有著超乎意料的想象力。在表演時(shí)，同學(xué)們的語言運(yùn)用的非常準(zhǔn)確到位，有些平時(shí)不愛說話的學(xué)生，也表現(xiàn)出了超出平時(shí)的水平。

　　總的來說，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一定要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，向新課程改革靠攏，根據(jù)新課改的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人!

將相和教學(xué)案例分析 篇2

　　圍繞“廉頗的話”組織學(xué)生討論，指出廉頗觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藺相如的功績，為理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的情節(jié)作鋪墊，從而準(zhǔn)確、全面地把握廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)；通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑、分析、評(píng)判、口語交際的能力；通過深入探討與多向交流，讓學(xué)生受到愛國主義思想的熏陶，接受全面、客觀地評(píng)價(jià)事物的辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　首先出示《將相和》中的一段話：

　　廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

　　師：同學(xué)們，讀讀這段話，說說你對(duì)廉頗這種觀點(diǎn)的看法。

　　（眾生自由讀，思考）

　　生1：我認(rèn)為廉頗說“爬”不對(duì)，應(yīng)該說“跳”。

　　師：（愕然地）為什么呢？

　　生1：因?yàn)樘A相如官升得挺快的。

　　師：（親切地）你認(rèn)為“跳”字能反映藺相如升官之快？

　　生1：（點(diǎn)頭）

　　師：“跳”確實(shí)比“爬”快。其他同學(xué)怎么認(rèn)為呢？

　　（眾生沉默，思考）

　　生2：我認(rèn)為在這里沒有必要從詞義上去討論廉頗該用“爬”還是“跳”。

　　（眾生似乎被提醒了，有人在點(diǎn)頭）

　　師：那為什么呢？

　　生2：（笑著搖頭）

　　師：那其他同學(xué)呢？

　　（眾生默不作聲）

　　師：注意詞的感情色彩，既然“跳”比“爬”快，廉頗為什么說“爬”而不說“跳”呢？

　　（眾生思考）

　　生3：這里的“爬”反映了廉頗的偏見，表達(dá)了他的感情，他認(rèn)為藺相如是靠嘴皮子才得到秦王寵愛而升官的，而“跳”沒有這樣的意思，所以廉頗不會(huì)說“跳”。

　　生4：從這個(gè)“爬”字還可以看出，廉頗覺得秦王欺負(fù)他而偏袒藺相如，他對(duì)秦王和藺相如都不滿。

　　生5：從我們的語言習(xí)慣來說，說別人欺負(fù)到自己頭上是用“爬”而不用“跳”的。

　　生6：光從字面意思看，“爬”比“跳”慢，但在廉頗的眼里“爬”就是指藺相如升官過快，職位不該比他高，確實(shí)有一種不滿的情感。

　　師：那么，對(duì)廉頗的這種觀點(diǎn)、這種情感、這種態(tài)度，你有什么看法呢？

　　生7：正像（生3）說的那樣，“爬”反映了廉頗的偏見，他只看到自己的“大功”，沒看到藺相如舍生忘死為維護(hù)趙國尊嚴(yán)而立下的汗馬功勞。廉頗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

　　師：可以說是“汗馬功勞”了。

　　生8：廉頗為保衛(wèi)趙國確實(shí)功不可沒，這從課文中也可以看出。但是，藺相如不像廉頗說的那樣沒有“能耐”，他是在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，并且憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙，這是多么不容易啊！

　　師：強(qiáng)烈的愛國情感在支撐著他這么做。

　　生9：在澠池會(huì)上藺相如與秦王以命相拼，顯示的不僅是膽量，還有智慧，更折射出他愛國的思想光輝。廉頗沒有看到這一點(diǎn)。

　　生10：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，要有大智大勇，要有不怕犧牲的精神，不象廉頗說的那樣“就靠一張嘴”。

　　生11：秦國之所以不敢輕易進(jìn)攻趙國，就是因?yàn)橄裉A相如說的那樣“文有藺相如，武有廉頗”，可是，廉頗沒有看到他們“文武聯(lián)合”對(duì)趙國的重要性。

　　師：所以，廉頗不該鬧情緒，不該對(duì)藺相如有這種態(tài)度——“碰見他，得給他個(gè)下不去”。

　　（眾生點(diǎn)頭）