《將相和》教學案例分析
圍繞“廉頗的話”組織學生討論，指出廉頗觀點的錯誤，進一步認識藺相如的功績，為理解“負荊請罪”的情節作鋪墊，從而準確、全面地把握廉頗、藺相如的性格特點；通過創設這樣的問題情境，鍛煉學生質疑、分析、評判、口語交際的能力；通過深入探討與多向交流，讓學生受到愛國主義思想的熏陶，接受全面、客觀地評價事物的辯證唯物主義的啟蒙教育。
首先出示《將相和》中的一段話：
廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
師：同學們，讀讀這段話，說說你對廉頗這種觀點的看法。
（眾生自由讀，思考）
生1：我認為廉頗說“爬”不對，應該說“跳”。
師：（愕然地）為什么呢？
生1：因為藺相如官升得挺快的。
師：（親切地）你認為“跳”字能反映藺相如升官之快？
生1：（點頭）
師：“跳”確實比“爬”快。其他同學怎么認為呢？
（眾生沉默，思考）
生2：我認為在這里沒有必要從詞義上去討論廉頗該用“爬”還是“跳”。
（眾生似乎被提醒了，有人在點頭）
師：那為什么呢？
生2：（笑著搖頭）
師：那其他同學呢？
（眾生默不作聲）
師：注意詞的感情色彩，既然“跳”比“爬”快，廉頗為什么說“爬”而不說“跳”呢？
（眾生思考）
生3：這里的“爬”反映了廉頗的偏見，表達了他的感情，他認為藺相如是靠嘴皮子才得到秦王寵愛而升官的，而“跳”沒有這樣的意思，所以廉頗不會說“跳”。
生4：從這個“爬”字還可以看出，廉頗覺得秦王欺負他而偏袒藺相如，他對秦王和藺相如都不滿。
生5：從我們的語言習慣來說，說別人欺負到自己頭上是用“爬”而不用“跳”的。
生6：光從字面意思看，“爬”比“跳”慢，但在廉頗的眼里“爬”就是指藺相如升官過快，職位不該比他高，確實有一種不滿的情感。
師：那么，對廉頗的這種觀點、這種情感、這種態度，你有什么看法呢？
生7：正像（生3）說的那樣，“爬”反映了廉頗的偏見，他只看到自己的“大功”，沒看到藺相如舍生忘死為維護趙國尊嚴而立下的汗馬功勞。廉頗的觀點是錯誤的。
師：可以說是“汗馬功勞”了。
生8：廉頗為保衛趙國確實功不可沒，這從課文中也可以看出。但是，藺相如不像廉頗說的那樣沒有“能耐”，他是在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國的，并且憑著他的機智勇敢做到完璧歸趙，這是多么不容易啊！
師：強烈的愛國情感在支撐著他這么做。
生9：在澠池會上藺相如與秦王以命相拼，顯示的不僅是膽量，還有智慧，更折射出他愛國的思想光輝。廉頗沒有看到這一點。
生10：藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰斗，要有大智大勇，要有不怕犧牲的精神，不象廉頗說的那樣“就靠一張嘴”。
生11：秦國之所以不敢輕易進攻趙國，就是因為像藺相如說的那樣“文有藺相如，武有廉頗”，可是，廉頗沒有看到他們“文武聯合”對趙國的重要性。
師：所以，廉頗不該鬧情緒，不該對藺相如有這種態度——“碰見他，得給他個下不去”。
（眾生點頭）