月光曲

[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
貝多芬的
[教學(xué)過程 ]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求 一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書，如字典、辭典等) 二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。 三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。 四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問題  ①   ②   ③   ④   ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問題。
(一)  預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說說你最理解哪個(gè)詞語
B、生字、多音字
  chuán( )   tán( )
券：( ) 傳   彈
  zhuàn( )   dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作美麗動(dòng)人的傳說。請(qǐng)大家打開書本，再讀讀課文，讀過之后，看誰能把這個(gè)傳說說給大家聽聽。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說記住了嗎？在講這個(gè)傳說之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說的大概意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)
C、抽生說(多說幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說出優(yōu)點(diǎn)和問題。
(二)小組討論，初解問題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健４蠹覍?duì)課文也提出了不少的問題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來討論你們不懂的問題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán)，那些粗淺的表面的問題就解決    掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來，教師進(jìn)行板書，并同時(shí)進(jìn)行問題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問題：
● 為什么叫它為？
● 真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來？
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來沒有看到過的景象？
△ 以上部分是關(guān)于引出來的一系列問題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。
(在疏理的過程中，有些問題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問題設(shè)疑。)
四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問題。
對(duì)于黑板上疏理后的問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞，聽完讓其談感受：你仿佛看到了   
什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了"真那么迷人？"的問題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了"為什么叫"的問題。)
小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬分，所以沒等他們醒來，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。
● 貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情   
● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話，心情   
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問題也就解決了。)
小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的。
六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開放問題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：  
A、同學(xué)們，屋子里真的披上了銀紗嗎？（不是，是比喻）
B、小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺得還美嗎？
B、小結(jié)：通過對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》："天明了，快起床！"一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛    了。……)
B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花啊！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫 作能力。)
附頁(yè)1：
對(duì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出的問題所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)
為什么叫它為？           8人次
那位姑娘眼睛已經(jīng)瞎了，為什么他的眼還睜得大大的？    4人次
貝多芬為什么要推開門，輕輕地走進(jìn)去？        5人次
貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？                17人次
為什么他彈完一首后，又彈了一首？                 15人次
真的那么迷人嗎？                  21人次
盲姑娘問他是不是貝多芬，他為什么不回答？              19人次
貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來？        9人次
盲姑娘家窮，為什么會(huì)有鋼琴？          2人次
盲姑娘是瞎子，為什么知道琴鍵在哪里？        3人次
盲姑娘不是很想聽貝多芬彈的曲子嗎?為什么對(duì)哥哥說只是隨便說說? 4人次
貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話，心里是怎樣想的？       2人次
貝多芬為什么會(huì)免費(fèi)為盲姑娘彈奏曲子？        3人次
為什么鋼琴聲是斷斷續(xù)續(xù)的？           4人次
兄妹倆為什么聽得那么入神？           4人次
盲姑娘眼睛是瞎的，為什么會(huì)看到從來沒有看到的景象？    4人次
"陶醉"并不表示"睡"，為什么后面要寫"蘇醒"      1人次
貝多芬為什么不跟兄妹道別就走了？         5人次
 
附頁(yè)2：課文內(nèi)容
17 月 光 曲
100多年前，德國(guó)有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫，傳說是這樣譜成的。
有一天秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說："這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！"一個(gè)男的說："是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。"姑娘說："哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。"
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問："先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？"貝多芬說："不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。"
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說："彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？"
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘："您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。"
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來。茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子--記錄了下來。