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2 田忌賽馬

2 田忌賽馬

 
田忌賽馬

北京育民小學(xué)

特級(jí)教師 翟京華 

一、教材分析

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情,應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。

第一段(第一節(jié)),主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。

第二段(第二節(jié)至“那就來(lái)吧”),寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。

第三段(從“一聲鑼響”至完)寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法,二比一勝了齊威王。

二、教學(xué)要求

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

2.默讀課文,給課文分段,說(shuō)出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

(一)教學(xué)重點(diǎn):

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法:運(yùn)用比較、分析法。

(二)教學(xué)難點(diǎn) :

學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度:

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

四、教學(xué)用具

彩色圖畫(huà)六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個(gè)等級(jí)。

部分板書(shū)卡片。

五、教學(xué)時(shí)間 一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>

六、教學(xué)過(guò)程 

(一)審題誘趣、理清文路。

板書(shū)課題后談話

1.從課題上,你們知道什么?

2.從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):和誰(shuí)賽?賽幾場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過(guò)渡語(yǔ)(承上啟下):

同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒(méi)有。

(二)指名學(xué)生讀全文。

讀后了解閱讀情況。

1.讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問(wèn)題)

a.田忌和齊威王賽馬。b.賽了兩次。c.田忌先輸后贏。

2.課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?

(孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)

板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方,道理是什么?

看來(lái),有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問(wèn)題的。

(三)給課文分段。

請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。

1.讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

2.分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。

方法:先看看這小節(jié)主要寫(xiě)什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨(dú)講一個(gè)意思。

3.設(shè)問(wèn):這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?

4.確定分段依據(jù)。

我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的?

(事情的發(fā)展順序,或時(shí)間先后順序均可)

(四)了解興趣點(diǎn)。

你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。)

(五)從興趣點(diǎn)入手,組織講讀。

教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的:?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。

教學(xué)形式:自學(xué)、畫(huà)批。

要求:邊默讀邊思考:這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?

1.組織自學(xué)。

2.讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

主要有三處相同:

①二人的馬沒(méi)換。

②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同:

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。

③人物心情不同:

3.教師據(jù)情指導(dǎo),須討論明確的問(wèn)題:

①“掃興”是什么意思?什么事使田忌掃興?

②第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

③追問(wèn):為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?

理解比賽規(guī)則“各自”。

4.概括段意。

復(fù)習(xí)方法:概括一段話的主要內(nèi)容,用什么樣的句子?——陳述句。

它包括哪兩個(gè)部分?——誰(shuí),干什么?(怎么樣)

①概括第一次比賽內(nèi)容(第一段)。

②概括第二次比賽情況(第三段)。

(六)質(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1.啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂?

追問(wèn):你們想到些什么問(wèn)題?

例如:①為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他?

②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心?

③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹?

2.組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式:自學(xué)畫(huà)批→議論交流→討論明確。

3.學(xué)生自學(xué),教師巡視。

4.全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫(xiě)孫臏的語(yǔ)言

②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

為什么“胸有成竹”?

(對(duì)田忌、齊王的了解。)

5.理解后分角色練習(xí)朗讀。

6.教師小結(jié)。

設(shè)問(wèn):你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。)

(七)“投石”激趣。

1.設(shè)疑:你們想過(guò)嗎,還有沒(méi)有其他調(diào)換方法?

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來(lái),寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

3.指一名學(xué)生上前面“演示”。

例:


四種調(diào)換方法,均輸兩場(chǎng),勝一場(chǎng)。

1.從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。

2.從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

(八)總結(jié)全文,布置作業(yè) 。

第二次賽馬后,孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

 
 

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