《七律·長征》教學設計8
② 這么遙遠的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？
（學生體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神。）
③ 用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）。
⑵ 從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難：
① 出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。
② 討論：
紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？
③ 把你的理解用朗讀表達出來：
（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）
⑶ 從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。
播放相關影片，并讀出第五、六句詩。
⑷ 從最后兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
引導學生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。
4、同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達？
（學生自由表達，教師適時點撥，引導。）
讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。
5、這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。
（學生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀。）
四、背誦詩句
組織全體同學練習背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、抄寫生字。
2、繼續(xù)背誦。
3、讀讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
【板書設計】
萬水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習設計】
1、抄寫詞語：
只等閑 騰細浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏
2、填空：
⑴ “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“遠征”指＿＿＿＿“只等閑”是指＿＿＿＿＿＿＿全詩的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 《長征》詩中寫紅軍長征經過的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
⑶ 從這首詩中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、讀一讀：
清平樂·六盤山毛澤東
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。