王崧舟教學實錄——《長相思》
生：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉的夢都睡不好了。
師：不是夢都睡不好了，是覺都睡不好了，根本就沒有夢，是吧。這一點的印象留給你特別深。同學們,對家鄉的思念,夢都做不成,覺都睡不好,帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》,把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。《長相思》讀。
(學生有感情地齊讀《長相思》)
師：好!長相思長相思,作者為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,仔細地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白?默讀《長相思》。
(學生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。)
師：好了,王老師提兩個問題,看看你對這詞大概的意思掌握了多少。
(老師板書：身)
師：第一個問題聽清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？孩子你說。
生：作者的在前往山海關外。
師：請站著（沒讓這個學生坐下），山海關外。繼續說誰還有不同的繼續說?身在哪？來，請你說。
生：作者的在前往山海關外的路上。
師：路上，請請站著。繼續說。你說。
生：作者的身在山海關。
師：山海關，你站著。誰還有不同的理解,身在何方？來，你說。
生：他的身在山海關那邊。
師：山海關那畔，那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說。
生：他的身可能在山上。
師：那是怎樣的山?
生：是非常高。
師：好，非常高的山上。在崇山峻嶺上。那么“水一程”呢？他的身還可能在哪?
生：他的身可能在船上。
師：身可能在船上。是的，那么“夜升千帳燈”呢？他的身又可能在哪?
生：他的身可能在營帳里面。
師：營帳里面，請站著。孩子們，這里站著一，二，三，四，五，六，七位同學。作者的身在哪兒？七位同學就是作者的身經過的七個點,他經過了崇山峻嶺,他經過了大河小川,他經過了山海關外,經過了軍營的帳篷,他還經過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。
(板書：身在征途)
師：請坐，已經讀懂了一半。下面我提第二個問題。
(板書：心)
師：納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?
生：他的心在故鄉
(教師連著問了第一排的學生,回答都是故鄉)
師：用詞當中的一個詞一起說,納蘭性德的心在哪?
生齊答：故園。
(教師板書：心系故園)
師：好，孩子們，身在征途,心卻在故園,把它連起來(把身在征途,心系故園用一個圓圈圈起來),你有什么新的發現,新的體會?
�。ǹ磳W生沒回答，老師一邊做手勢，一邊說：）
師：身在征途,心卻在故園。你有什么新的發現,新的體會?
生：我發現了他身卻在征途，但心很思念故鄉。
師：恩，不錯。你說。
生：我發現了納蘭性德他既想保家衛國，但又很想念自己的家人。
師：你理解了更深了一層。你說。
生：我覺得納蘭性德他肯定很久沒回家鄉了。
師：你的心思真細膩啊!
生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉的。
師：好一個“不管在什么地方,心總是在家鄉”。你說。
生：納蘭性德雖然遠離家鄉，可是他仍然思念著家鄉。