王崧舟教學實錄——《長相思》

執教：王崧舟

　　
　　【全國第一屆經典詩文誦讀研討會】
　　今天凌晨02：10我終于把王崧舟老師的《長相思》課堂教學實錄整理出來了，請各位同行賞析！(感謝季林老師提供背景音樂名字)
　　地點：無錫市大眾劇院
　　時間：10月18號上午
　　執教：王崧舟老師

　　師：同學們,在王安石的眼中啊,鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。而到了張繼的筆下,鄉愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉愁又是什么呢?請大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。注意,仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。
　　（學生在齊讀）
　　師：按自己的速度和節奏讀。
　　（學生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。）
　　(師出示課件《長相思》)
　　師：好,誰來讀一讀《長相思》。來,孩子。其他同學注意聽,這首詞當中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。
　　(學生朗讀)
　　師：讀得字正腔圓，真好。“風一更”這個“更”字是個多音字。“聒碎鄉心”的“聒”是個生字，他都念準了。來！我們一起讀一讀”風一更,雪一更,聒碎鄉心夢不成。”預備起!
　　(生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點感情，學生跟著又讀一遍)
　　師：真好,誰再來讀一讀《長相思》。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚嗎?好，開始。
　　(學生朗讀)
　　師：真好，你們有沒有注意到這位同學在讀“身向榆關那畔行”的時候,哪個地方停頓了一下?
　　生：她在“身向榆關”的后面停頓了。
　　師：你還有沒有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時候哪個地方又停頓了一下?
　　生：她在“夜升”后面停頓了一下。
　　師：真好，你們都聽出來了嗎?對!這叫讀得有板有眼.我們讀這兩句詞“身向榆關那畔行, 夜升千帳燈”。預備起！
　　(學生齊讀)
　　師：再來一遍：“身向榆關那畔行, 夜升千帳燈”（有感情地讀），讀。
　　師：真好!同學們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節奏,而且還要盡可能讀出它的味道來.比如《長相思》這個題目我們可以有許多讀法.有的讀“長相思”(語調平平)。有“長”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比如你這樣念“長——相——思”(充滿感情)有感覺嗎?有味道嗎?
　　生齊答：有味道,有感覺
　　師：讀詞爭取讀出這種感覺和味道,你們自己再試著讀一讀《長相思》,爭取讀出你的味道和感覺來,明白嗎？好，按自己的節奏讀。
　　(學生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。)
　　師：誰來讀一讀《長——相——思》
　　(一學生站起來)
　　師：讀出你的味道和感覺來。注意聽,你聽出了什么味道,什么感覺,預備開始。
　　(學生有感情地朗讀一遍)
　　師：好一個“故園無此聲”,有味道。誰還想讀?來，孩子。
　　(另一位學生朗讀)
　　師：好一個“聒碎鄉心夢不成”！來,我們一起讀,讀出你自己的味道和感覺來。“長相思”讀!
　　(學生有感情地齊讀)
　　師：真好,同學們,詞讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?
　　生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉。
　　師：好，你感到了詩人對家鄉的思念。誰有別的印象和感覺?
　　生：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉的夢都睡不好了。
　　師：不是夢都睡不好了，是覺都睡不好了，根本就沒有夢，是吧。這一點的印象留給你特別深。同學們,對家鄉的思念,夢都做不成,覺都睡不好,帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》,把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。《長相思》讀。
　　(學生有感情地齊讀《長相思》)
　　師：好!長相思長相思,作者為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,仔細地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白?默讀《長相思》。
　　(學生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。)
　　師：好了,王老師提兩個問題,看看你對這詞大概的意思掌握了多少。
　　(老師板書：身)
　　師：第一個問題聽清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？孩子你說。
　　生：作者的在前往山海關外。
　　師：請站著（沒讓這個學生坐下），山海關外。繼續說誰還有不同的繼續說?身在哪？來，請你說。
　　生：作者的在前往山海關外的路上。
　　師：路上，請請站著。繼續說。你說。
　　生：作者的身在山海關。
　　師：山海關，你站著。誰還有不同的理解,身在何方？來，你說。
　　生：他的身在山海關那邊。
　　師：山海關那畔，那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說。
　　生：他的身可能在山上。
　　師：那是怎樣的山?
　　生：是非常高。
　　師：好，非常高的山上。在崇山峻嶺上。那么“水一程”呢？他的身還可能在哪?
　　生：他的身可能在船上。
　　師：身可能在船上。是的，那么“夜升千帳燈”呢？他的身又可能在哪?
　　生：他的身可能在營帳里面。
　　師：營帳里面，請站著。孩子們，這里站著一，二，三，四，五，六，七位同學。作者的身在哪兒？七位同學就是作者的身經過的七個點,他經過了崇山峻嶺,他經過了大河小川,他經過了山海關外,經過了軍營的帳篷,他還經過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。