小苗與大樹的對話（小學五年級語文）
1.五年級語文 小樹苗與大樹的對話教案
2.班級情況：
本班同學在學習上積極主動，大多數同學活潑好動，上課能與老師積極配合。 每四人為一個小組，上課喜歡與同學一起討論。
3.教材分析：
本課主要采用對話的形式，讓學生從對話中得到啟示。主要培養學生閱讀的能力和養成廣泛閱讀的習慣。
4.教學目標：
（1）.認識課后的生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
（2）.在默讀中理解內容，在朗讀對話中得到啟示。
（3）.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
（4）.認識閱讀課外書籍的重要性，養成廣泛閱讀的習慣。
5.教學重難點：
（1）.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
（2）.認識閱讀課外書籍的重要性，養成廣泛閱讀的習慣。
6.課時按排：2課時
7.教學過程：
第一課時
二.導入新課
1.板書課題：小苗與大樹的對話（齊讀課題）
2.提問：如果真的讓小樹苗與大樹對話，那么你認為他們會說什么呢？（學生自由發言）
3.課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起去讀課文吧。
三.初讀課文，整體感知
1.檢查預習情況
(1)出示重點詞語，指名讀準字音
水滸傳 起碼 閑書 滾瓜爛熟 能文能理 古文觀止 綠林好漢 三俠五義
(2)理解意思：
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
2.教師范讀課文
3.學生自由讀課文
4.全班分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談論了哪些話題，讀完后同桌互相簡單地說說。
第二課時
一.復習導入：
1.聽寫詞語：
2.想想課文中的一老一少都談論了哪些話題。(板書)
二.品讀課文，感悟讀書之道
1.季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。
((1)把文章寫好，要多看書；(2)要中西貫、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語(3)進行古詩文積累。)
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
(這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式)
3.談談你對題目的理解。
(小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而不的小苗要汲取營養；而季老常識淵博，恰似一株根深葉茂的大樹。)
三 指導有感情朗讀
1.揣摩人物的特點
說一說季老與苗苗分別有什么特點？(季老很有涵養且待人謙和，說話語氣溫和顯得循循善誘；苗苗是一個小學生，有很強的好奇心和求知欲，對季老充滿敬意，說話時活潑天真。)
2.自由讀課文，對話的內容記清楚，把人物的特點讀出來。
3.同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。
4.兩名學生分角色一問一答。
5.全班對于他倆的朗讀進行評價。
6.從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？用自己的話說一說。
8.課堂練習
小組內扮演小記者練習采訪。