小苗與大樹的對話(小學五年級語文)
1.五年級語文 小樹苗與大樹的對話教案
2.班級情況:
本班同學在學習上積極主動,大多數同學活潑好動,上課能與老師積極配合。 每四人為一個小組,上課喜歡與同學一起討論。
3.教材分析:
本課主要采用對話的形式,讓學生從對話中得到啟示。主要培養學生閱讀的能力和養成廣泛閱讀的習慣。
4.教學目標:
(1).認識課后的生字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
(2).在默讀中理解內容,在朗讀對話中得到啟示。
(3).能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
(4).認識閱讀課外書籍的重要性,養成廣泛閱讀的習慣。
5.教學重難點:
(1).能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
(2).認識閱讀課外書籍的重要性,養成廣泛閱讀的習慣。
6.課時按排:2課時
7.教學過程:
第一課時
二.導入新課
1.板書課題:小苗與大樹的對話(齊讀課題)
2.提問:如果真的讓小樹苗與大樹對話,那么你認為他們會說什么呢?(學生自由發言)
3.課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起去讀課文吧。
三.初讀課文,整體感知
1.檢查預習情況
(1)出示重點詞語,指名讀準字音
水滸傳 起碼 閑書 滾瓜爛熟 能文能理 古文觀止 綠林好漢 三俠五義
(2)理解意思:
綠林好漢:原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。
滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。
2.教師范讀課文
3.學生自由讀課文
4.全班分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談論了哪些話題,讀完后同桌互相簡單地說說。
第二課時
一.復習導入:
1.聽寫詞語:
2.想想課文中的一老一少都談論了哪些話題。(板書)
二.品讀課文,感悟讀書之道
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識。
((1)把文章寫好,要多看書;(2)要中西貫、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語(3)進行古詩文積累。)
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
(這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式)
3.談談你對題目的理解。
(小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而不的小苗要汲取營養;而季老常識淵博,恰似一株根深葉茂的大樹。)
三 指導有感情朗讀
1.揣摩人物的特點
說一說季老與苗苗分別有什么特點?(季老很有涵養且待人謙和,說話語氣溫和顯得循循善誘;苗苗是一個小學生,有很強的好奇心和求知欲,對季老充滿敬意,說話時活潑天真。)
2.自由讀課文,對話的內容記清楚,把人物的特點讀出來。
3.同桌分角色讀課文,讀完后互相評價。
4.兩名學生分角色一問一答。
5.全班對于他倆的朗讀進行評價。
6.從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?用自己的話說一說。
8.課堂練習
小組內扮演小記者練習采訪。