《梅花魂》教學實錄
第一課時師:同學們,在寒冷的冬天有一種什么花在寒風中綻放呢
生:梅花.
師:現(xiàn)在我們以梅花為話題,聊聊你對梅花的了解,說說古今人們對梅花的評價.
生1:梅花不怕寒冷,最有骨氣.
生2:墻交數(shù)枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪,唯有暗香來.
生……
師:正像同學們說的那樣,梅花歷來是畫家,詩人所贊美的對象,今天,我們一起來學習一篇跟梅花有關(guān)的課文.板書:梅花魂 我們一起讀讀課題.
(生齊讀課題)
師:當你第一次讀這個課題的時候,你有什么想法
生1:梅花怎么有魂
生2:魂是什么意思
師在課題"魂"上打問好.請大家拿出生查字典.
師:誰查到了
生:魂有兩個義項.
師:課題中選哪個
生:第二個.
師:請讀給大家聽聽.
生讀.
師:魂字在文中有什么特殊的含義呢 請大家看到6課,自由地朗讀課文.老師給大家提三點讀書的建議.(1)讀準課文中帶拼音的字;(2)記住本課要求會寫的生字;(3)讀不好的地方要多讀幾遍.
生讀書.(自由讀變成了齊讀)
師:看來我們班的孩子喜歡齊讀.那現(xiàn)在我們來比賽,看男同學和女同學誰讀得好.
男生讀第一自然段,女生讀最后一自然段.
師:這兩段都提到了什么事物
生:梅花.
師:這樣寫作的方式叫什么
生1:總分總.
師:有不同意見嗎
生2:應該是前后照應.
師:大家認為呢
生:前后照應.
師:梅花年年開,作者的記憶之門也一次次被打開,我們一起來第二自然段.
(生齊讀2自然段)
師:梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來的呢 請個孩子朗讀第三自然段.
一生讀3自然段.
師:4到11自然段人物的對話多,我們來分角色朗讀.看看有幾個角色
生:兩個.
師:分別是誰
生:"我"和媽媽.
師:好,請你來讀媽媽,你來讀"我",大家讀敘述部分.
學生分角色朗讀.
師:關(guān)于梅花,外祖父說了一大段話,跟著老師一起讀讀.(師引讀13自然段)
師:離別的時刻作者又寫了什么 誰來讀14自然段
一生讀.
師:哪位同學來讀15自然段
一生讀.
師:再把你覺得不好讀的地方讀幾遍.
學生讀書.
師:下面請大家默讀課文,邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中你體會到了什么 拿出筆,在書上留下你思考的痕跡.
(學生默讀勾畫)
師:給大家一個提示,作者回憶了5件事情.請你邊讀書邊歸納.
(學生繼續(xù)默讀)
師:好了,誰來說說哪5件事
生1:我很小的時候,外祖父常常抱著我,教我讀唐詩宋詞,外祖父哭了.
師:老師把你的話概括一下(板書:教我唐詩宋詞).在說事情的時候,盡量用簡短的話來說.你說說第二件事吧.
生1:我把墨梅圖弄臟了,外祖父發(fā)了脾氣.
師:好.板書:見我弄臟梅圖發(fā)脾氣.請坐下,誰來說說另外的事
生2:我和媽媽要回國了,外祖父不能回去哭了.
師:是啊,外祖父因不能回國哭了.板書:因不能回國哭了.接著說.
生2:要走的時候,外祖父送我墨梅圖.
師:對,臨別送我梅圖.板書:臨別送我梅圖.
生:船快開的時候,外祖父送我梅花手絹,還送我們上船.
師:也就是離別時送我梅絹.板書:離別送我梅絹.從這5件事中,你體會到了什么情感
生1:我體會到外祖父喜歡梅花的情感.
生2:我體會到外祖父很思念祖國.
生3:我體會到外祖父很想回國.
師:能在書上找一個詞語來說說這種情感嗎
生:眷念祖國.
師板書:眷念祖國.
師:下面請大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀.
(生自由讀書)
師:好,給大家布置一個作業(yè),請用筆勾出文中描寫外祖父喜愛梅花的語句讀一讀.