《梅花魂》教學(xué)實錄
師:我聽出你把"輕輕刮去,慢慢抹凈"讀得輕一些,這樣讀很好,讓我也感覺到了外祖父對墨梅圖的心疼愛護.同學(xué)們,你們也像這位同學(xué)一樣讀一讀,可以把外祖父的動作讀得更輕一些.
(學(xué)生齊讀"訓(xùn)罷……慢慢抹凈.")
師:你又找了哪個詞語
生:第一次,訓(xùn)斥我媽.看出外祖父非常生氣.
師:孩子們,女兒,外孫女和圖誰重要呢
生:女兒和外孫女.
師:那他還是對最愛的親人發(fā)了脾氣,這說明了什么
生1:外祖父太愛墨梅圖了.
生2:墨梅圖在外祖父心中有很重要的地位.
師:外祖父為什么這么愛梅花圖呢
生1:梅花不怕寒冷.
生2:梅花代表著中國.
生3:看到梅花外祖父就想到了祖國.
師:在外祖父的心中,梅花是祖國的象征,它是神圣不可侵犯的.他對祖國的愛演變成了對梅花圖呵護備至的愛,這份愛在外祖父的訓(xùn)斥聲中,在動作中體現(xiàn)得淋漓盡致.我們一起朗讀這幾句話,讀出外祖父的生氣和對墨梅圖的喜愛.
(生齊讀幾個句子)
師:關(guān)于梅花,外祖父有一大段話,聽老師讀一遍.如果覺得我讀得好,就給我鼓勵.(范讀).
(生鼓掌)
師:謝謝你們的鼓勵.你們認為老師讀得好,那好在哪
生:讀得好,有感情.
師:讀出了什么情感
生1:讀出贊美梅花的情感.
師:誰跟老師比一比 沒事,敢于挑戰(zhàn)的孩子是最勇敢的孩子.
(一生挑戰(zhàn)老師讀13自然段)
師:他讀得怎樣
生:沒老師好.
師:我覺得他讀得很好,只是有些語句因為不理解,所以讀得不夠好.現(xiàn)在就請大家默讀這段話,提出你不懂得問題我們一起討論.
(生默讀思考)
師:誰來說說你的問題
生1:我不明白作者用"大抵",為什么不用"大多"呢
師:誰來幫他解決
(沒有學(xué)生舉手)
師:外祖父精通古文學(xué),"大抵"和"大多"意思差不多,但"大抵"是一個有文夾白形式的詞語.
生2:梅花為什么在冬天開放
師:這是植物的生長規(guī)律.你可以在課后問問自然老師,好嗎 孩子們哪幾句話點明了梅花的品格
生:旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.她是最有品格,最有靈魂,最有骨氣的!
師:你體會到了梅花怎樣的品格
生1:頑強.
生2:不向困難低頭.
……
師:這種品格與中華民族有氣節(jié)的人物有什么聯(lián)系呢
生1:都堅強勇敢.
生2:都有骨氣.
師:找出外祖父講中華民族有氣節(jié)的人物的句子讀一讀吧.
(生讀句子"他們不管歷經(jīng)多少磨難……低頭折節(jié)."
師:你了解哪些我們中華民族有氣節(jié)的人
生1:劉胡蘭.
師:能加個詞說說什么樣的劉胡蘭嗎
生1:為了別人英勇犧牲的劉胡蘭.
生2:在烈火中永生的邱少云.
生3:收復(fù)中國臺灣的鄭成功.
……
師:漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物真是說不清也道不完呀!
讓我們深情地朗讀這段話.
(學(xué)生齊讀13自然段)
師:同學(xué)們,回過頭來看看課題中的魂,說說你現(xiàn)在對魂字的理解.生1:梅花的精神.
生2:像梅花一樣的精神.
……
師:這魂除了你們說的意思,老師認為還包含著一份外祖父對祖國眷念向往的情感,一種對祖國魂牽夢引的情愫.外祖父沒能回到日夜思念的祖國,但祖國,故鄉(xiāng)永遠是他最眷念的地方.讓我們一起來朗讀閱讀鏈接中楊牧的詩歌《故鄉(xiāng)》,看看你能體會到什么
(學(xué)生自由讀文)
師:你體會到了什么
生:離開故鄉(xiāng)的時候想念故鄉(xiāng).
師:我們再讀一遍,讀出對故鄉(xiāng)思念的情感.
(學(xué)生朗讀)
師:好,我們今天的課就上到這里,請同學(xué)們在課后完成29頁的4題.再見!