《釣魚的啟示》教學設(shè)計
生:齊讀黑板上的格言.
[總結(jié)全文]
師:同學們,讀了這個故事,我的內(nèi)心不僅充滿了對文中那位父親的崇敬之情,更為作者從小受到嚴格的教育而成長為著名的建筑設(shè)計師感到高興.同學們,積跬步而至千里,積小流而成江河,正確對待每一件小事吧,每一件小事都可反映一個人的品格,在日常小事中歷練自己,你們必將會成為有道德的人,必將走向人生的輝煌.
方案b
教學流程:
[課前交流,情感溝通]
師:同學們,今天,有很多的老師和我們一起學習,你們高興嗎 (生:高興.)那肯定有許多的話要說吧!把你最想說的一句話說出來,看看誰能贏得各位老師的掌聲.
生:說自己最想說的話.
(師:見機引撥,培養(yǎng)學生的信心和勇氣.)
[激趣導入,初讀感悟](同方案a)
[自讀旁注,質(zhì)疑問難]
師:同學們讀得可真認真,這么積極主動,非常了不起.你們讀懂了些什么呢 把讀懂的地方勾出來,旁注自己的感受;還有哪些問題沒弄懂,就把它記在卡片上.
生:自主讀書,旁注感受,質(zhì)疑于卡片上.(師巡回指導.)
[匯報交流,解決疑難]
師:現(xiàn)在,請同學們把自己讀懂的地方,旁注的感受說一說,其他同學注意傾聽,如果能從別的同學的匯報中弄懂你提出的不懂的問題,就把它從卡片上刪去.好嗎 誰最勇敢.
生:匯報交流,劃掉卡片上的疑難.
師:還有哪些問題沒有弄懂,請把它寫在黑板上.(在問題后邊寫上自己的名字.)
(生:上講臺把問題寫在黑板上.)
[自主實踐合作探究]
師:黑板上的這些問題,有同學會解答嗎
(生:解決部分疑難.)
師:剩下的這些問題怎么辦呢
(生:提出解決問題辦法.)
師:解決問題最好的辦法是讀書,現(xiàn)在我們將黑板上的問題分組來解決.每組找一位小老師.誰愿意當小老師.(找到小老師)你怎樣組織大家弄懂這些問題
(生:分組探究.)
生:匯報交流.(師相機引導,同時指導分角色朗讀父子之間的對話,或角色表演.此也可放入前部分學生的收獲體會匯報中去.)
[想象記敘,拓展深究]
師:假如你現(xiàn)在就是文中的那位著名建筑設(shè)計師,回憶起當年釣魚的那次經(jīng)歷,深受感動,請你給父親寫一封信,說說你成長中抵擋誘惑人的"魚"的故事.
生:寫交流.
[創(chuàng)寫格言,明理悟情](同方案a)
[總結(jié)全文]