珍珠鳥的教學反思
珍珠鳥是作家馮驥才寫的,描寫了珍珠鳥從怕人到親近人再到信賴人,說明信賴創造出美好的境界.
一 學生對預習匯報的情況
在教學的開始,我讓學生背誦課前積累都是有關誠信,尊重,寬容等方面,以此引導這都是信賴的基礎.課上的資料調查充分發揮小組合作力量,由于我班學生家中大多沒有電腦,一人查資料多人分享快樂,合作探究不止課堂的教學方法,更可以是課后的延伸.
在字詞上學生預習的也比較不錯.
二走進教學過程
初讀課文我沒有采用齊讀的方式,本篇課文篇幅較長,讓學生每人輪讀一自然段,目的是學生在讀或聽的基礎上劃清自然段落,同時也為自己找到喜歡的自然段打下基石.真情播報員誦讀自己喜歡的自然段,并發表自己的言論,其實就想幫助學生理清文章的脈絡,品讀文章的韻味.一開始，請同學讀感興趣、印象深刻的段落，體現了學生自主閱讀的選擇性，學生擁有了對學習內容選擇的權利，讀自己想讀的句子，談自己想談的體會，凸現了“學生是語文學習的主人”。在指導朗讀時，注重通過不同形式的讀來體會文章語言的內涵，在學生自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準確、傳神，培養了學生敏銳的語言感受能力，可以說，讀的指導順其自然，而又匠心獨運，在學生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。 讀中學生知道珍珠鳥從怕人到親近人到信賴人的過程,從而體會到課文最后一句話中揭示的關于信賴的含義.為了對信賴的認識有所升華,我又設計了對信賴一詞做形象化的贊美,他們說出了信賴是友誼離不開的,信賴是朋友之間的一盞明燈...我順勢以此為切入點,展示信賴創造美好生活境界方面的例子,或許是人與人的,或許是人與動物,或許是鄰里之間,在美文佳作展示上,課堂的氣氛又活躍了起來,都有想一展風采的想法.在情感的體驗中得到了感性的理解，在學生與文本、自己的習作認識中提高了道德的認識。學生有感而發，洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創造出美好的未來。
三 教學中存在的遺憾
語文課堂是動態課堂,備課在具體實施時還根據學生思路做出相應的調整,另外還要作好學生的知道者,點撥者,在這節課中,我原預設多讀多品位,理清文章的主線,但是真正實施起來的時候卻做的不夠好,條理性不不夠強,還耽誤了很多的時間.教學中點撥不及時,在讀兒話音時,應該加以正音,我卻疏忽了這個小小的紕漏.學生的概括能力還欠缺,還要堅持不懈訓練才能得到提高.
教學藝術也是遺憾的藝術,雖然最終留有遺憾,但不斷反思使教學逐漸走向完善化,優質化.課堂教學與備課總有一定的差距，差距會帶來困惑，更會帶來沖突，但沖突使人成熟，困惑催人奮進，而成功的等待就在冷靜的思考與探索之后,今后的教學中,我要不斷改進自己的不足之處,使自己教學藝術不段完善.
視頻資源：五年級上冊：珍珠鳥 靳家彥《珍珠鳥》（上） 靳家彥《珍珠鳥》（下）
以前的資源：
】《珍珠鳥》教學設計1 】《珍珠鳥》教學設計2 】《珍珠鳥》教學設計3 】《珍珠鳥》教學設計4