《慈母情深》教學反思
《慈母情深》教學反思
【反思】
這部分是文本很具特色的地方，作家用簡練的語言，尤其是母親與孩子的對話，刻畫出了一個緊張忙碌的母親形象。教學時，緊扣語言現象，挖掘語言背后蘊藏著的巨大的精神力量。同時，適度拓展文本，根據原著補充了母親夜里還要忙碌的情形，幫助學生真正體會母親的“辛勞”。
【教學片斷三】
家庭的重負，生活的壓力，讓母親極其瘦弱，過早地衰老。然而，面對我想買書的要求，母親做出了怎樣的舉動呢？
1. 品讀句子：母親掏衣兜，掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著。
（掏，說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點錢。）
2. 品讀句子：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
（教師點撥：母親當時是怎樣“塞”給我的？這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？）
3. 說話練習：
看著母親，我的內心涌起了許多話，我真想說：
（1）學生寫話。
（2）交流點評，指出母親的愛，兒女的敬等。
【反思】
如何讓母親的“情”顯現，本環節在處理時也是緊抓“文眼”——一個“掏”，一個“塞”，這兩個普通的字眼最具穿透力，折射了母親的偉大。通過讀寫結合的手段，讓母親的人格魅力在學生心中生根。
《慈母情深》教學反思
周文婷
這篇課文是以慈母為線索，通過對母親語言、動作、外貌的描寫表達深沉的母愛。
文章導入：慈母清被多人吟誦，我國唐代詩人孟郊曾這樣寫道：
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
同學們，今天讓我們一同去體會我國當代作家梁曉聲筆下的慈母吧�。ò鍟捍饶盖閼眩�
我們先來了解作者，出示作者介紹
生：讀作者介紹
二、默讀課文，整體感知
師：自讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事情？
這篇課文講述的是小時候，貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買《青年近衛軍》。 想得“整天失魂落魄”可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的佳境，“我”難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，將我終于有了第一本長篇小說。 同學們！試想，在當時，這本小說的價錢是一元五角錢，這個數字在普通家庭里就可以維持一天的生活了，可是這位母親競舍得給孩子錢買書，讓我們去干說這位與眾不同的母親吧！
生：自讀課文
三、文中的母親給我留下的印象
（一）根據“提示”要求，自學課文
1、出示：讓我們一起走進母親外貌、語言、動作，聯系上下文，體會怎樣表現母親的深情。
勾畫母親深情的句子：理解我家境的貧寒：體會母親掙錢的辛苦：感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
“我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。）