《將相和》教學設計改進案例
一、基本信息
1.學科： 小學語文
2.所用教材版本：人教版小學語文
3.年級（冊）：小學五年級第十冊
4.課題名稱：將相和
5.課時數：第二課時
二、改進后的教學設計
（一）教學目標:
1、學會本課14個生字（含1個多音字“答dā”）及新詞。
2、能給每個故事加上合適的小標題，準確把握每個小故事的主要內容。
3、了解三個故事之間的聯系，體會過渡句的作用。
教學重點、難點：
能給每個故事加上合適的小標題，準確把握每個小故事的主要內容。了解三個故事之間的聯系，體會過渡句的作用。
（二）學情分析：
對于五年級學生來說，列小標題能力訓練是繼《世界雜交水稻之父》和《狼牙山五壯士》之后第三次出現，是第一課時的教學重點，但由于本篇課文故事性很強，很多同學通過課外閱讀，在學前已經了解，所以列小標題并非難點。高年級學生閱讀長文，在整體感知的基礎上比較準確地捕捉重點信息，歸納主要內容還不是很容易做到的。所以有必要在整體感知的基礎上，讓學生動筆寫一寫，在老師和學生都有抓手的情況下，將此環節落到實處。以之為例，訓練學生概括能力，也可以為第三課時復述其中一個小故事做好鋪墊。另外，體會這三個小故事之間的關系時，需要教師點撥。經調查，本班50名學生中，有27人喜歡學習古代相關作品，43人在學前通過課外閱讀或影視作品已經了了本篇課文內容。
（三）.教學過程
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在中國的文學寶庫中，有許多閃耀著璀璨光芒的鴻篇巨著。司馬遷編著的《史記》便是其中的代表�！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ�，敘述了我國三千年左右的歷史。其中的七十列傳記載了重要歷史人物的言行事功方面的內容，書中許多經典故事流傳至今，本課便是根據《廉頗藺相如列傳》改編而成的。今天我們就來學習第29課《將相和》這篇課文。（教師板書課題）
【設計意圖：擴充學生的文學常識，引起學生對文學的興趣，激發學生學習課文的愿望。】
二、初讀課文，檢查預習情況
(一)請大家輕聲讀課文，看看本文向我們介紹了哪兩個歷史人物的事跡，要求讀準字音，讀通課文。
（二）檢測：“將”指的是誰？“相”指的是誰？
【設計意圖：整體感知，了解主要人物，引發學習興趣�！�
（三）檢測學生對生字、生詞掌握情況。
1、聽寫本課易錯生字。
2、出示字詞課件：廉 藺 御 缶 瑟
這幾個字容易寫錯，我們在書寫時應該注意些什么呢？”
（預設：“廉”易丟里邊的點、撇。“藺”門字框中內容不要寫成三橫， “御”中間一豎到底，中間不要寫成缶，單耳刀不要寫成雙耳刀，由“缶”引出古代另一種樂器“瑟”，并理解。
【設計意圖：引導學生在交流中加深對生字的記憶，同時滲透古代文化知識，激發學習古代文化知識的欲望，為理解文章打下必要的基礎�！�
3、對照課件進行修改。
4、選擇下列詞語的讀音。（讓學生進行選擇）
出示課件：答應 強逼 削弱 撞碎 侮辱 膽怯
【設計意圖：引導學生據意定音的意識。預設：如果學生讀錯音，教師可以讓學生動手查一查字典�！�