《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案例
2、在澠池會(huì)見中，秦王要趙王鼓瑟并讓人記錄下來，藺相如以命相拼，逼迫秦王為趙王擊缶，也讓人記錄下來。藺相如被趙王封為上卿。
3、廉頗不服藺相如職位高于他，藺相如為了國家的利益，處處退讓。廉頗知道了感到很慚愧，負(fù)荊請罪，將相和好。
（三）修改所寫小故事的主要內(nèi)容
【設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，將此能力訓(xùn)練落到實(shí)處。】
五、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，體會(huì)過渡句的作用
“你們看，我們以前學(xué)習(xí)的寫事文章都是把一件事的起因經(jīng)過結(jié)果說清楚，這篇課文的結(jié)構(gòu)很獨(dú)特，圍繞著（指板書）將相和，寫了三個(gè)小故事，而且這三個(gè)小故事都各有完整的情節(jié)，每個(gè)故事都有矛盾的起因、經(jīng)過、結(jié)果，都可獨(dú)立成篇，那么這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？”
（一）瀏覽課文，思考：這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系，找到相關(guān)的句子畫下來，體會(huì)這些句子有什么作用。
（二）小組交流。
（三）集體匯報(bào)：你們是從哪看出來的？結(jié)合你所畫的句子說一說。
（四）教師小結(jié)：（指板書）
【設(shè)計(jì)意圖：看板書思考，不但使學(xué)生歸納概括的小標(biāo)題得以回顧，而且使故事之間關(guān)系一目了然，還能讓學(xué)生體會(huì)到過渡句的精妙以及課文布局謀篇之巧。】
“第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。”
這種因果循環(huán)，緊密相連的復(fù)雜關(guān)系，作者只是通過幾個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^渡句就將它們上下勾連，合成一個(gè)大故事，構(gòu)思之巧著實(shí)令人贊嘆。
六、結(jié)語
“其實(shí)這篇文章不但在布局謀篇上有絕妙之處，而且在塑造人物形象的方法上，還有許多精妙之處，我們在下節(jié)課繼續(xù)探究。”
板書設(shè)計(jì)：
29將相和
完璧歸趙 澠池之會(huì)
負(fù)荊請罪
（四）.效果檢測
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：
（1）能夠?qū)W(xué)生列小標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容有學(xué)法的指導(dǎo)。
（2）能夠利用課堂中生成的資源，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：
（1）通過前診與后測卷的比較，可以看出學(xué)生能準(zhǔn)確掌握本課生字、生詞。
（2）通過列小標(biāo)題的展示與導(dǎo)改，可以看出學(xué)生能準(zhǔn)確了解每個(gè)故事主要內(nèi)容，并正確列出小標(biāo)題。
（3）通過找、體會(huì)過渡句的作用，可以看出學(xué)生能夠了解故事之間聯(lián)系，體會(huì)文本布局謀篇之巧妙之處。
三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思
本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
一、 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。
本課時(shí)教學(xué)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課上有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)字詞。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，還著力引導(dǎo)學(xué)生據(jù)意定音，結(jié)合成語所在語言環(huán)境來理解成語意思的方法等。同時(shí)，利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解相關(guān)的古代文化知識(shí)。如對(duì)古代的樂器、官職的了解，既利于解讀文本，又暗示自學(xué)方法。
二、根據(jù)學(xué)情，活用教材，優(yōu)化策略。
基于學(xué)生歸納能力不強(qiáng)的實(shí)際學(xué)情，活用教材，加入了概括每個(gè)小故事主要內(nèi)容的訓(xùn)練。準(zhǔn)確理解每個(gè)小故事主要內(nèi)容不僅為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（理解三個(gè)故事之間聯(lián)系）做了鋪墊，而且為第三課時(shí)（復(fù)述其中一個(gè)小故事）做了鋪墊，起到了雙鋪墊的作用。通過活用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，益于學(xué)生的真正發(fā)展。