《圓明園的毀滅》第二課時教學設計6
【教學目標】1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣；初步學習搜集信息和處理信息的能力。
【教學重點、難點】
1、理解：
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
⑶ 是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發學生振興中華、勿忘國恥的情感。
【教學準備】
1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。
2、準備好課件。
【教學過程】
一、創設情境，確定主題
1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學生引進激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么？
3、通過上節課的學習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎？
（出示三句話，朗讀句子。）
4、今天的學習，你想問什么或想知道什么？
⑴ 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
（在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎？──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。）
⑵ 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
⑶ 為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？
⑷ 是誰毀滅了圓明園？
二、合作探究，解決問題
1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學生自學、討論，教師巡回指導。
3、匯報交流自學情況：
為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華？
⑴ 布局精妙：
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。”
① 引讀，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”
② 誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”？
（課件出示“圓明園全景”。）
③ 圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。
⑵ 建筑風格炯異：
“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉村野。”
① 說體會。
（殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。）
② 想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎？
（播放課件。）
（如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。）
③ 誰想來讀讀這段優美的文字。
④ 指名讀，評價，再指名讀，齊讀。
“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。……”
① 園中的建筑是根據什么來的？
（引導學生歸納：仿照各地名勝，根據詩人的詩情畫意，依據外國建筑。）