七律 長征 教學設計
（幻燈出示）
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥•婁山關》）
天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領南京》）
俱往矣，數風流人物，還看今朝。（《沁園春•雪》）
世上無難事，只要肯登攀。（《水調歌頭•重上井崗山》）
為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。（《到韶山》）
中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）
[點評：當前學生的最大缺陷是閱讀面太窄，而教師就充分意識到了這點，引用毛澤東一些著名的詩句作為結束語，進行抄寫、背誦，激發學生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，實現了知識的有效拓展。]
五、板書設計
難
（逶迤與細浪的簡筆畫）
七律 長征 精神
（磅礴與泥丸的簡筆畫）
只等閑
教學反思：
眨眼之間，四十分鐘時間飛逝而去。學生在這堂課中能學到什么？這是我最為關注的問題。所以，今后一定要更注重學生學習習慣的養成和一些相關知識、相應學法的滲透，讓學生的“學”變得更為有效。細思這堂課，在師生的關系上，覺得自己處理得還是較為不錯的。只有真正地關愛學生，才能建立起一種新型的師生關系。而我通過自己較為恰當而幽默的評價語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預設與生成的關系上，我覺得自己在中間的環節上，確實還不能夠更大膽地放手，讓學生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學的必要環節，擔心萬一在這些環節上浪費時間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘啊！所以，在今后還值得我更進一步去探索：如何促使預設與生成完美結合，以便生成的內容更有效！而自我的特色——激情，有所表現，給學生極大的震憾力，讓極大部分學生一節課都能神采奕奕地認真聽課。同時，我也在“寫”的環節中，充分認識到了，只有讓學生對文本有充分的理解，有充足的時間寫，才能最為有效地表達，真正提高自己的素養。