《七律 長征》的教學案例
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，在課文里是指無數的山、無數的水
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細浪：翻著浪花的細流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導朗讀課文《七律 長征》
五、課堂小結
由學生總結本節課的收獲，主要從字詞方面去談。
第二課時
教學目標：
1.理解課文的內容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學過程：
一、讀全詩，領會詩句的意思
1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2.作者在怎樣的背景下創作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1.學習首聯。
（1）指名學生朗讀首聯，同學們看看有哪些語句不理解？
（2）師生共同探討
“等閑”： 表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
（3）讀首聯，讀出語氣。并思考：
a、紅軍戰士把什么看作平常的事？
b、長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
c、紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（4）用自己的話說說首聯的含義。
（5）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？
（不畏艱險的大無畏精神）
2.學習頷聯。
（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（4）詞句練習：
把（）比作翻著的細小的浪花。
把（）比作（）。
（5）再讀這一聯。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
3.學習頸聯。
（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。思考為什么說暖、寒？
（4）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
（5）齊讀這一段。體會思想感情。
4.頷聯、頸聯的小結
（1）從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？