威尼斯的小艇
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6.用“====”標(biāo)出這段話的重點句。
7.分層并說出層與層之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。
2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。
3.學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。
教學(xué)過程：
一.揭示課題，感知課文
1.同學(xué)們，因為“九運團體操”的訓(xùn)練，大部分同學(xué)在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
2.好！現(xiàn)在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3.放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）
5.你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊？（學(xué)生齊讀課題）
7.可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
8.好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）
9.說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）
10.課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
11.是啊！可見它確實是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
12.你認為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
13.同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
二.講讀課文重點
1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）
2.這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“。。”在詞語下面做記號。
3.誰來說說，你標(biāo)了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
4.除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點？（比作獨木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）
5.理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）