《草原》教學實錄+練習+說課設計
生3:我的家鄉在哈爾濱,那里的景色可美了。春天,柳樹剛發芽,為春天添了一份新綠;夏天,小草長得很茂盛,為夏天添加了濃濃的綠;秋天,樹木的葉子大都黃了,松柏還穿著綠衣裳;冬天大雪紛飛,樹枝變成了銀條,天地之間形成了一個粉妝玉砌的世界。請到我們家鄉冰城來,我們熱烈地歡迎您!
四、總結
這節課同學們表現得非常好,不但領略了優美的內蒙古風光,而且能把自己家鄉的美好景色告訴內蒙古的小朋友。當你們走進蒙古包的時候,你們會覺得,內蒙古草原不但景美,人的心靈更美,下節課我們接著學習。
(摘自:《中小學探究教學200例》)
老舍(1899年~1966年),現代著名小說家、戲劇家。原名舒慶予,字舍予,滿族人。老舍出生于北京一個城市貧民家庭。1918年畢業于北京師范學校,當過中小學教員。“五四”新文化運動中,他開始用白話創作。1924年赴英講學,并進行文學創作。1930年回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年,代表作、著名的長篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國講學并進行創作,近百萬字的長篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國,先后寫了《龍須溝》、《西望長安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。《草原》這篇課文摘自老舍寫的訪問記《內蒙風光》。
鄂溫克 鄂溫克族,我國少數民族之一,兩萬多人口,牧區用蒙文,農區用漢文。
蒙古族 我國少數民族之一,三百多萬人口,分布在內蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語言文字。多從事農牧業
[題旨說明]
1.第一題,是熟悉課文內容的練習,同時包含口頭表達能力。運用所學詞語練習。
2.第二題,是比喻句的練習,要弄清楚“本體”、“喻體”,但不能出現術語。
3.第3題,是語言積累的練習。
【自主性練習設計】
一、用帶點的詞語造句。
(1)那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清新,天空是那么明朗。
(2)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑。
那么……那么……____________________________
不管……總……____________________________
二、找出課文中打比方的句子,抄下來,說說把什么比作了什么。
句子:______________(把______________ 比作______________)
三、把“一碧千里”一類的詞語找出來,摘抄積累;再把課外讀到的寫下來。
課文里的:_________________________________________
以前讀到過的:_________________________________________
[評價指導]
1.組織指導自我評價:積累的詞語有多少,為什么能有這么多。
2.進行小組互評,重點是:①比一比誰積累的詞語多;②背誦的情況。
《草原》說課設計之一
我說課的內容是語文《草原》這一課,根據新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。
一、把握教材聯系,深入領悟教材
《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認為本課的教學要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團結友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學習本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學,我設計的第一課時,教學目標確定為:學會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團結友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學的重點。