白楊教學實錄
吉春亞教學實錄——《白楊》
學習目標：
1、學會本課生字，正確讀寫“戈壁，清晰，渾黃一體。高大挺秀，大傘，撫摸，介紹、邊疆，陷入”等詞語。
2、運用文中的語言現(xiàn)象“從來……哪兒……哪兒……不管……不管……還……總是……”寫一小段意思連貫的話。
3、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿，有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那句話。
4、體會借物喻人的特點，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。
學習重點：
抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿，有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那句話。
學習難點：
運用文中的言語現(xiàn)象“從來……哪兒……哪兒……不管……不管……還……總是……”寫一小段意思連貫的話。
教學過程：
第一教時
一、談話引入，初讀課文。
師：同學們，你們看，這就是“白楊”，你們看到的白楊，公園、校園，庭院，小路，到處都見到他的蹤影。用詞語或句子形容形容你們看到的白楊。
生：高大挺拔
生：粗長，樹葉郁郁蔥蔥。
生：很有生命力。
師：這是我們眼中的白楊。文中的“父親”眼中的白楊是不在公園，校園，庭院里，而是長在（課件）祖國的西部茫茫沙海中的白楊。我們一起讀課題。
生：（讀課題）
師：我們打開書，先大聲朗讀課文，把課文讀通順。
（學生自由大聲朗讀課文）
師：（出示詞語）
戈壁，清晰，渾黃一體高大挺秀大傘撫摸介紹邊疆陷入
（學生認讀后）
師：我提醒大家做容易錯的兩個字。一個是“疆”，“疆”字不能漏掉“土”祖國的邊疆一寸土地不能少；另一個是“陷”字。下半部分筆順容易錯誤。學生一起書空。
師：其他的詞語不容易錯，我們用最快的速度記憶后馬上默寫。
（學生記憶后默寫，再訂正）
師：選擇幾個默寫的詞語說一說課文寫了什么內(nèi)容？
生：父親和兩個孩子在火車上一邊看窗外的白楊一邊說白楊的特點。父親其實在表白自己的心。
生：課文寫了父親帶著自己的兩個孩子去往新疆的火車上，望著窗外的白楊展開討論，同時也表達了自己的心愿。
二、再讀課文，了解白楊。
師：在父親眼中，白楊的特點是怎么樣的呢？請找到相關(guān)的句子，劃出來。
學生默讀課文，劃有關(guān)句子。
生：“那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。”白楊的特點是“高大挺秀”
師：（板書：高大挺秀）這個特點，在兩個孩子之間的對話中就已經(jīng)感受到了。
生：“你看那樹多高！”“你看它多直！”白楊樹的特點又高又直。
師：的確白楊樹高大挺拔，那作者為什么卻用“高大挺秀”在贊美它呢？